《幼儿园游戏与活动指导》--ch.ppt

第九章-2 幼儿园建构游戏的指导 * * * ［知识目标］ 1.了解建构游戏的概念及其种类。 2.理解建构游戏的价值、特点及结构技能。 3.掌握建构游戏生成、材料投放的注意事项及指导方法。 ［技能目标］ 能够组织各年龄班幼儿开展建构游戏。 第一节 建构游戏概述 一、建构游戏的概念及种类 学前儿童建构游戏也称结构游戏或者建筑游戏，是创造性游戏的一种，它通过学前儿童的意愿构思、动手造型、构造物体等一系列活动，丰富而生动地再现 了现实社会生活中人们的建筑劳动、建筑物以及各种物品。 构建游戏的材料从材质来看包括三种：①积木、积塑、胶粒、花片等专门的结构材料。②沙、石、水、泥、土、雪等自然的结构材料。③瓶子、挂历、纸 盒、绳子等废旧物品和半成品的结构材料。 从连接方式來看，分为五种： （1）排列组合类材料:最常见的排列组合类材料就是积木，把不同形状、颜色的积木进行排列组合，就能连接成不同的造型。 （2）接插结构类材料:接插结构类材 料是指结构元件上有凸出的头和凹进的口或开有可连接的槽，头与孔、槽与槽之间的大小、深浅一致，可以相互镶嵌、接插、套接组合成整体。 此类材料的种类繁多，如胶粒、齿型花片、趣味插子、积塑块等。 （3）螺丝连接类材料:螺丝连接类材料主要以螺丝与螺帽为主体，用螺丝与螺帽通过旋转连接式将结构元件连成一个整体。 这种材料 一般分为木制、塑料和金属三种。 （4）穿线编织类材料：穿线编织类材料常见的主要包括玩具编织机、 穿线板和穿珠等。 （5）磁性结构材料：磁性结构材料是利用磁铁间同极相斥、异极 相吸的原理设计的游戏材料。 二、建构游戏的价值 构建游戏是学前儿童利用各种不同的构建材料，通过思维和创作来反映现实生活的游戏，它融操作性、艺术性、创造性于一体。 通过游戏，不仅能丰富学前 儿童的主观体验，发展学前儿童的动手能力和建构技能，更重要的是能使学前儿童在协商、谦让、交换的游戏氛围中学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现学前儿童的全面发展。 （一）有利于培养学前儿童动作的精确性以及手眼协调能力 在建构游戏时，学前儿童不停地动手操作，充分地发展了感知运动技能，特别是发展了手的小肌肉活动，促使学前儿童的动作越来越精确，同时，有利于培养学前儿童手眼协调能力的迅速发展。 （二）有利于促进学前儿童知识和智力的发展 在建构游戏中，学前儿童通过亲自动手操作材料，获得有关建构材料的知识，并获得了一些空间概念和数学概念。 （三）有利于学前儿童审美能力的培养 建构游戏和美术活动相近，是一种艺术造型活动。建构游戏的作品，在形状、颜色、各部分的比例等方面要求对称、协调和美化，这些可以培养儿童的艺术兴趣和感受美、表达美的情趣，捉高他们的审美能力。 （四）有利于培养学前儿童良好的意志品质 学前儿童为了能构造成自己想构造的物体，需要不断地努力，克服闲难，以达到建构游戏的目的。这就有利于培养学前儿童活动的目的性和勇气、克服困难的良好意志品质。 （五）有利于发展学前儿童的合作精神，促进社会性发展 合作是学前儿童为了一个共同的目标而进行的协调行动。学前儿童的建构游戏特别是建构内容比较复杂的，在游戏中，学前儿童相互交流，相互帮助，有利于他们合作精神的培养。 （六）有利于促进学前儿童语言的发展 （七）有利于学前儿童想象力和创造力的培养 构建游戏与角色游戏的相同点在于它们都是学前儿童的想象，创造性地反映周围生活； 两者不同之处在于：构建游戏是通过使用一些构建材料来建筑或构造各种建筑物和物体，通过操作造型活动及其成品，反映他们对周围事物的认识。 角色游戏是通过扮演角色来反映周围世界，反映人与人之间的交往，反映社会现象的。 （一）多种多样的结构材料是游戏的物质基础 （二）学前儿童对材料的操作是建构游戏的支柱 （三）学前儿童游戏的建构过程极具创造性 四、建构游戏的结构技能 （一）从建构游戏的不同材料来看 建构游戏主要的结构技能包括排列、组合、插接、镶嵌、编织、黏合、旋转等； 纸、线、绳以及竹、木、布等物品和自然物品材料需要编织、黏合等技能； 积木等块状几何图形需要排列组合、铺平、延长、对称、加宽、加长、 加高、间隔、围合、盖顶、搭台阶等技能； 形状多样的各类积塑需要插接（如 一字插、十字插、整对插、环形插、正方形插等）、镶嵌、整体连接、端点连接、交叉连接、围合连接； 塑料或木质的螵丝系列需要捶打、敲击、旋转等技能。 （二）从建构游戏的指导方法来看 建构游戏主要的结构技能有： （1）模拟建构：学前儿童模拟建构包括结构物立体结构造型的模拟，对结构图纸的模拟，对实物、玩具等形象的模拟，对物体形象图的模拟。 （2）主题建构：主题建构来源于对周围生活环境的观察