医学课件内科学CBL教学方法的研究.pptVIP

仁济临床医学院内科教研室 金玉华副主任医师 研究目的 传统理论教学 填鸭式、学生缺乏兴趣、缺乏思考、被动、理论与实践的脱节 PBL教学 主动学习、逻辑推理、批判性思维、团队合作、占用资源多、有一定的理论基础、学生负担重 CBL教学 提高学习兴趣、感性认识、理论联系实际、更好地掌握理论知识 临床见实习小讲课 是否能将CBL教学应用于理论大课？ 研究方法 理论教学以小组上课形式进行，每个疾病精选一个典型案例，课前学生花30-60分钟对理论知识和案例有初步了解，课中围绕病案讨论、启发、提问、解释、深化对理论知识的认识，结束时对重要知识点和考点总结。 案例示范 慢性左心衰竭病例报告 仁济医院老年病科 金玉华副教授 姓名：陆某 性别：男 年龄：83岁 诊断：1、冠心病，心绞痛型，心律失常（阵发性房颤，房扑），慢性左 心功能不全，心功能III级 2、慢性肾功能不全，尿毒症期，规律血透 3、高血压病3级，极高危组 4、2型糖尿病 5、 慢性支气管炎 6、返流性食管炎 病史摘要：因“反复发作性胸闷胸痛6年，活动后气急3年”入院，患者6年前出现阵发性胸闷，多位于心前区，偶伴有心前区闷痛，发作时伴有冷汗，无肩背部放射痛，每次持续数分钟，予消心痛气雾剂或舌下含服