人体组织解剖学PPT.pptVIP

* * 人体解剖生理学 教学内容： 1.人体解剖学 研究正常人体的形态结构及发生发展规 律的一门科学。 2.人体生理学 研究机体生命活动规律的科学。 人体解剖学 教学目的： 1．掌握人体组织解剖学的研究范围及分科。 2．掌握人体组织、器官和系统的基本概念。 3．了解学习人体组织解剖学的目的和研究方法。 4．掌握学习和研究人体组织解剖学的基本观点。 5．掌握人体组织、器官、系统结构和功能。 教学重点： 1. 人体组织、器官、系统结构和功能。 2．学习和研究人体组织解剖学的基本观点。 教学难点： 1．学习和研究人体组织解剖学的基本观点。 2．人体结构与功能的整体性。 一、人体解剖学研究内容、任务、意义 1.研究内容： 组织学：镜下观察人体的微细结构。 解剖学：本意是用刀剪剖开人体进行肉眼观察大体 形态结构。 完整概念：研究正常人体的形态结构及发生发展规 律的一门科学。 2.学习任务：更进一步掌握人体器官的形态结构及其 位置机能的相互关系的知识。 3.意义：为学习后续课程打下基础，为胜任生物课的 教学及科研打下基础；为防止疾病、保护健康、增强体 质提供科学的理论根据。 人体解剖学的分科（The classification of the anatomy) 按阐述的方式不同分为： 系统解剖学（systematic anatomy） 局部解剖学（regional anatomy） 按研究手段不同分为： 巨视解剖学：（naked eyes） 微视解剖学： (microscopic) 按研究角度和目的不同分为： 运动解剖学（sports anatomy） 二.人体的基本结构 细胞——人结构和功能的基本单位 组织——形态功能相似的细胞和间质构成。 器官——由不同的组织构成一定形态的较大功能单位。 系统——完成一种特定生理功能的相联系的器官。 第三阶段：发展阶段，文艺复兴之后，15-16世纪。 比利时医生：安德列，维扎里（Andreas Vesalius 1514-1564年 ），第一次对人体进行解剖。著有《人体的结构》一书共七卷，近代解剖的创绐人。 哈维（W.Harvey, 1578-1657），发现了血液循环的原理，指出血液是在闭塞的血管里运行。 19世纪达尔文《物种起源》一书的出现，运用进化发展的观点研究人体解剖学，使之有了很大的发展。 19世纪初由于显微镜和切片技术的改进，德国学者施来登（M.J.schleiden，1804-1881）和施旺（T.schwann，1818-1882年）了解了细胞的结构，创立了细胞学说，推动了细胞学的发展，使之从解部学中分化出来，成为一门独立的学科。 （二）祖国部分： 历史悠久，公元前已有文字记载，秦汉战国时的《黄帝内经》已有有关人体的论述，汉代时期的名医，外科大师华佗，已能麻醉进行外科手术。 南宋时的宋慈对人的骨骼有了全面的描述，清代的王清任解剖了大量的童尸，著有医林改错一书。 四.解剖学研究方法 1.解剖学研究方法： 尸体研究，活体研究，动物实验 2.组织学研究方法： 固定组织研究 活体组织研究 3.新技术方法 五.学习人体组织解剖学的基本观点 1.进化发展的观点 2.形态结构与机能对立统一的观点 3.局部与整体统一的观点 4.理论与实践相结合的观点 学习人体解剖学的基本方法 用辩证唯物主义的观点作指导，深入理解 人体结构的基本知识。 术语、概念、名词是思维活动的基本知 识，一定要理解熟记。 学习时注意观察标本、模型、插图，以加 深对知识的理解和记忆。 理论联系实际，用理论来指导运动实践。 *