人教A版高中数学必修4 1-4-3正切函数的性质和图像 教案.docVIP

1.4.3正切函数的性质和图像 一、【教学目标】 重点: 正切函数的主要性质及其图象形状. 难点：利用正切线画出函数的图象对直线是的渐近线的理解正、余弦【设计意图】成立,所以正切函数是周期函数,并且最小正周期为. 奇偶性: 由奇偶性的定义和诱导公式我们很容易得出 成立,所以,正切函数是奇函数. 【设计意图】【设计意图】(1) 把单位圆右半圆分成8等份 (2) 作出这8个角的正切线 (3) 把正切线平移到相应位置 (4) 用光滑的曲线连接 由此,得到在上的图象:如下图 (图一) 思考:在作正余弦函数简图时我们借助于“五点作图法”,那么作正切函数简图我们能否有类似的方法呢? 教师引导学生从图像上分析,在掌握正切图象的走向后,观察直线和点 的作用,由此类比归纳总结作正切函数简图的方法“三点两线法”. 注:这一方法对于以后作正切函数简图非常实用. 由恰好为的一个周期,根据正切函数的周期性,只要把上述图象向左、右扩展,就可以得到正切函数的图象,我们把它叫做正切曲线.如下图: (图二) 由上图可以看出,正切曲线是被相互平行的直线所隔开的无穷多支曲线组成的.正切曲线与直线无限接近但不相交,这里称直线为正切曲线的渐近线 【设计意图】为整函数,又由(图二)和正切函数的周期性可得, 正切函数在每个开区间内都是增函数. 值域 由(图一)很明显的看出,当大于且无限接近时,正切曲线向无限接近但不相交;同时当小于且无限接近时,正切曲线向无限接近但不相交.因此在内可以取任意实数,但没有最大值、最小值.因此正切函数的值域是实数集R 四、【理解新知】 1.正切函数在整个定义域内是不是增函数? (从图像上看正切函数图象是由被隔开的无穷多支形状完全相同的曲线组成的．) 2.正切函数会不会在某一区间内是减函数? (从图像上看正切函数图象在每一个开区间内都是单调递增的．) 3.在作正弦曲线时用“五点作图法”, 在作正切曲线时用 “三点两线法”. （以上方法对于作函数简图很实用） 五、【运用新知】 例1:求函数的定义域、周期和单调区间. 分析：,由复合而成,求解可把看成一个整体,运用整体思想可解决定义域和单调区间问题;对于周期性的分析,教科书解答是有技巧的,上升到一般,就是. 教师板书例题的求解过程: 解：函数的自变量应满足即. 所以,函数的定义域是 由于, 因此函数的周期为2. 由 解得 因此,函数的单调区间是. 【设计意图】的定义域、周期和单调区间. 分析：此题和例1的区别就是变量的系数为负值,而在研究正切函数的性质时正切函数的变量的系数为正值,所以在求解之前应先变号.其余做法和例1相同. 教师板书变式训练1的求解过程: 解：由 函数的自变量应满足即. 所以,函数的定义域是 由于, 因此函数的周期为.由 解得 因此,函数的单调区间是. 【设计意图】成立的的集合. (2)比较与的大小 分析：对于(1)先进行变形为,结合图象及单调性和定义域很明显求出结果; 对于(2)先利用诱导公式进行变形,把角化到正切函数的同一单调区间内,然后借助于单调性很容易得到两者的大小关系. 解答过程如下: 原式可化为,由(图三)可得在内正切值小于等于的取值集合为 再利用正切函数的周期性可得在定义域内满足条件的取值集合为 (图三) (2)由, 并且, 所以可得, 因此, 【设计意图】的定义域. (2)比较与的大小 解答过程： 由题意可得即. 在上,满足上述不等式的的取值范围是, 由于周期为,所以该函数的定义域为. 学习心得:在求解有关正切函数的定义域时,要首先考虑正切函数本身的定义域,然后根据函数的特点确定出满足条件的三角不等式或不等式组.另外,解不等式是充分利用三角函数的图象或三角函数线. （2）由, 且,所以, 即 【设计意图】利用的定义域、周期和单调区间. 2. 设函数,求使不等式成立的解集. 选做题：1.探究函数与的定义域、值域、周期和单调区间． 2.画出函数的图象,并根据图象求出该函数的定义域、值域、周期和单调区间． 八、【教后反思】 1.本教案的亮点是在教学过程中始终是教师作为引导者，引导学生去利用诱导公式和正切线去研究正切函数的性质与图象. 在得到正切函数的部分性质之后，提出如何能“丰满”正切函数的性质，启发学生可以借助图象进行研究，让学生感受数形结合的重要性.通过例题的讲述,变式训练的加强,作业的巩固大部分同学已经能掌握正切函数的性质与图象.并能进一步巩固数形结合的思想. 2. 本节课在设计和教学过程中，留下了一些遗憾:比如,想让学