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人教版九年级数学上册24.1圆 教案
蒙 阴 四 中 教 师 教 案
课题 教学目标 探索圆的两种定义,理解并掌握弧、弦、优弧、劣弧、半圆等基本概念,能够从图形中识别 重点 圆两义够解释问题圆运动义方1:如图1,观察下列图形,从中找出共同特点.1
学生活动设计:
学生观察图形,发现图中都有圆,然后回答问题,此时学生可以再举出一些生活中类似的图形.
教师活动设计:
让学生观察图形,感受圆和实际生活的密切联系,同时激发学生的学习渴望以及探究热情.2:如图2,观察下列画圆的过程,你能由此说出圆的形成过程吗?(课件:画圆)
图2
学生活动设计:
学生小组合作、分组讨论,通过动画演示,发现在一个平面内一条线段OA绕它的一个端点O旋转一周,另一个端点形成的图形就是圆.OA绕它的一个端点O旋转一周,另一个端点A所形成的图形叫作圆;
圆心:固定的端点叫作圆心;
半径:线段OA的长度叫作这个圆的半径.O为圆心的圆,记作“⊙O”,读作“圆O”.1)圆上各点到定点(圆心)的距离都等于定长(半径);
(2)到定点的距离等于定长的点都在同一个圆上..3:讨论圆中相关元素的定义.3,你能说出弦、直径、弧、半圆的定义吗?
图3
学生活动设计:
学生小组讨论,讨论结束后派一名代表发言进行交流,在交流中逐步完善自己的结果..A、B为端点的弧记作,读作“圆弧AB”或“弧AB”;
半圆:圆的任意一条直径的两个端点把圆分成两条弧,每一条弧都叫作半圆.3中的;
劣弧:小于半圆的弧叫作劣弧,如图3中的.4:讨论,车轮为什么做成圆形?如果做成正方形会有什么结果?
(课件:车轮;课件:方形车轮)
学生活动设计:
学生首先根据对圆的概念的理解独立思考,然后进行分组讨论,最后进行交流.4,把车轮做成圆形,车轮上各点到车轮中心(圆心)的距离都等于车轮的半径,当车轮在平面上滚动时,车轮中心与平面的距离保持不变,因此当车辆在平坦的路上行驶时,坐车的人会感觉到非常平稳;如果做成其他图形,比如正方形,正方形的中心(对角线的交点)距离地面的距离随着正方形的滚动而改变,因此中心到地面的距离就不是保持不变,因此不稳定.4
四、补偿提高,培养学生的应用意识和创新能力
活动5:如何在操场上画一个半径是5 m的圆?说出你的理由
师生活动设计:
教师鼓励学生独立思考,让学生表述自己的方法.5m的绳子,将绳子的一端A固定,然后拉紧绳子的另一端B,并绕A在地上转一圈.B所经过的路径就是所要的圆.6:从树木的年轮,可以很清楚地看出树生长的年龄.20年树龄的红杉树的树干直径是23 cm,这棵红杉树平均每年半径增加多少?
师生活动设计:
首先求出半径,然后除以20即可.23÷2=11.5cm).11.520=0.575cm).. 尝
试
应
用? 补
偿
提
高 达标检测?
巩固提升 作业布置
与
预习提纲 教
学
札
记
这节课上完之后,我觉得学生能在一个轻松快乐的情境中学习数学知识,在教师的引导下主动合作探究学习,基本完成了课前预设的教学目标。
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