人教版语文七年级下三四单元：安塞腰鼓1.docVIP

课 堂 教 学 设 计 《安塞腰鼓》 第一课时 版本年级 人教版 七年级下 单位姓名 哈尔滨 宋丽娟 总课时数 2 教学手段 电子白板 教学目标 知识与技能：整体感知课文，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考整体感知课文，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量 新授课 学习方式 合作探究 教 学 过 程 一、创设情境 观看一段安塞腰鼓的表演视频，看完后请同学们用一个恰当词语表达自己的感受。 可能出现的答案：壮观、有气势、场面宏大、激动人心…… 教师导入新课：看了这段表演，同学们都有了各自不同的感受，那么在作家的笔下，安塞腰鼓是怎样的呢？今天我们就跟随作家刘成章一起感受安塞腰鼓的魅力。 二、出示目标 1、整体感知课文，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量 蓦然( ) 冗杂( ) 烧灼( ) 磅礴（ ） 叹为观止 戛然而止( ) 词语：大彻大悟、惊心动魄、叹为观止、戛然而止 四、整体感知 1、教师范读，学生思考：在作者笔下，这是 的安塞腰鼓？ 2、现在请同学们自由朗读，把你刚才的感受读出来。 3、配合画面，学生展示朗读解说。 同学之间互相点评，谁读得好，谁还有哪方面需要改进？ 五、内容分析 1、在安塞腰鼓敲响之前之后分别是怎样的状态？由此你可以将全文进行怎样的划分？ 明确：静。全文：静——动——静。 全文可分为三段，用文中的词语概括为： 打鼓前1-4：安静的腰鼓 打鼓中5-27：激昂的腰鼓 打鼓后28-30：寂静的腰鼓 2、刚才同学们朗读的时候是否发现有这样一个句子不断反复，贯穿始终，既使全文浑然一体，增强气势，又自然而然地将全文分出层次来。这句话是哪一句？ 明确：好一个安塞腰鼓。 细读课文，分析每一个“好”字所赞叹的内容是否相同？谈谈你的看法。 明确：第一个“好”：宏伟的场面 第二个“好”：雄壮的响声 第三个“好”：击鼓的后生 第四个“好”：奇丽的舞姿 文章最后一句写“鸡啼”有何用意？ 明确：反衬静。 六、深入探究 同学们课前查过资料，安塞腰鼓源于战争或者祭祀，后来演变为汉族民间的娱乐活动，已有两千多年的历史。学了本文，请你说一说哪一句话能充分诠释安塞腰鼓的文化内涵和生命意识？说一说你的理解。 明确：容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ “那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。 七、归纳总结 一场安塞腰鼓，实际上就是人生的完整历程，在起始的安静中积蓄、孕育到人生辉煌时的挥洒与张扬，再到老去时的沉思与宁寂。 八、布置作业 课后练习题一。 九、板书设计 板书设计 安塞腰鼓 表演前：安静 表演中：闹 表演后：寂静