人教版高中化学教案：必修二第一单元 物质结构 元素周期律.docVIP

长丰县实验高中2016 ~2017学年第一学期高二年级化学学科 集 体 备 课 教 案 备课教师：武士乐 同组备课人：汤本武 项目 内容 课题 物质结构 元素周期律 单元复习 修改与创新 教学 目标 1、知识与技能 1) 了解元素周期表的结构及周期，族的概念，掌握主族元素的性质与原子结构的关系； 2) 掌握元素周期律，掌握元素周期表和元素周期律的应用； 3) 知道共价键的概念，了阶极性建和非极性键的概念，能用电子式表示化合物的形成过程； 2、过程与方法： 1) 通过对碱金属元素和卤族元素的结构分析、性质总结，培养学生分析问题归纳总结的能力。 2) 通过学习元素周期表和周期律，培养学生的知识迁移运用能力。通过学习化学键的形成过程的，培养学生对微观粒子运动空间想象能力，抽象思维能力，科学的分析推理和综合概括能力； 3．情感态度与价值观 1) 通过对门捷列夫编制元素周期表的历史了解，使学生正确认识科学发展的历程，并以此来引导学生自己的实践，同时促使他们逐渐形成勇于探究科学品质； 2) 学习元素周期表，认识事物的变化由量变引起质变的规律，对学生进行辨证唯物主义教育；通过本章的学习使学生初步意识到物质的结构决定物质的性质，性质又反映结构的关系； 3) 通过实验探究过程培养学生勤于思考、勇于探究的科学品质，培养学生理论联系实际的能力,引导学生科学地、辩证的看问题； 教学重、 难点 重点 卤素元素的结构与性质 元素周期表的结构、元素周期律的应用 化学键的基本概念 难点 质量数、同位素、核素等概念 元素周期表的结构、元素周期律的应用 共用电子对的理解，极性键和非极性键，原子核外电子的排布 教学 过程 教材单元知识架构 第一节元素周期表 ? 门捷列夫发明元素周期表的故事引入 教师带领学生探究元素周期表的结构 教师引导学生进行思考和交流Na和K性质的相似性和不同 引导学生探究卤素的性质变化规律 将课本第10页的表格空出来让学生填写→引出核素同位素两个概念 ? 学生学习“原子序数=质子数=核电荷数=电子数”的应用范围 学生自主探究元素周期表的应用 实验前学生独立完成第5页碱金属的原子结构表格 观察、总结 探讨金属族与非金属族的性质变化规律的本质 同位素、核素的概念 第二节元素周期律 ? 引入展示各种实物后提出问题物质如何由各种元素组成 由同一周期元素化合价的变化规律引入，提出问题，同一个族的元素化学性质存在相似性和规律性，同周期的元素是否也存在这样的情况，实验验证金属的性质变化规律 ? 学生直观了解原子内部结构以及电子的排布 学生根据原子结构和电子排布推测 学生自行小结一个周期元素的变化规律以及原因 第三节 化学键 ? 引入课题化学键，动画离子键的形成过程 讲解演示电子式书写 设问“分子是什么” 分子是共价化合物引出共价的概念通过结构模型解释共用电子对。 说文解字“极”的意义→引出极性键非极性键→归纳什么是化学键 ? 认识离子化合物 学会写电子式 学生自主总结离子化合物的电子式书写注意事项 听讲、练习 板书 设计 一、原子结构 1、原子结构 质子（Z）——决定元素种类 原子 原子核 （X） 中子（N）——-决定原子的种类（核素） 电子层——决定所在周期 核外电子——决定元素的性质 最外层电子——决定主族序数 2、构成原子的三种粒子间的关系 3、核素 同位素 元素：具有相同核电荷数的同一类原子的总称。 核素：具有一定数目的质子和一定数目的中子的一种原子，叫做核素。 同位素：质子数相同而中子数不同的同一元素的不同原子互称为同位素， 也就是说，同一元素的不同核素之间互称为同位素。 ①氕（ 11H）氘（ 21H 或 D）氚（ 31H 或 T）； ②12C—相对原子质量标准； 235U—原子弹材料。 2、构成原子的三种粒子间的关系： 对于原子：质子数(Z) =核电荷数=原子序数=核外电子数 对于阴离子：质子数(Z) =核电荷数=原子序数核外电子数 对于阳离子：质子数(Z) =核电荷数=原子序数核外电子数 质量数(A)=质子数(Z) +中子数(N) X －Ｚ表示核电荷数，Ａ表示质量数。 二、核外电子的排布 ⑴核外电子运动的特征：质量小，运动空间小，运动速度快，没有确定的轨道。 (2)电子云：电子在核外空间作高速运动，没有确定的轨迹，好象带负电荷的云雾笼罩在原子核的周围，人们形象地称之为电子云。 (3)电子层：根据电子的能量差别和通常运动区域离核的远近不同，核外电子处于不