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人教版高中化学教案:选修一1-1 生命的基础能源——糖类
长丰县实验高中2016~2017学年第一学期高二年级化学学科
集 体 备 课 教 案
备课教师:武士乐 同组备课人:郑书化
项目 内容 课题 第一章 关注营养平衡
第一节 生命的基础能源——糖类 修改与创新 教学
目标 1、知识与技能:了解葡萄糖的还原性、淀粉是如何消化吸收的、、纤维素的水解、用途及生理功能。
2、过程与方法:通过探究实验:①葡萄糖的还原性(银镜反应)和②淀粉的水解,认识葡萄糖的还原性及淀粉的水解
3、情感、态度与价值观:通过学生动手实验培养操作技能与观察能力,使之正确进行实验分析,从而加深对概念的理解,并形成规律性认识,再辅以习题训练培养学生的创新思维能力。
教学重、
难点 教学重点:了解葡萄糖的还原性、淀粉是如何消化吸收的、纤维素的水解
教学难点:葡萄糖的还原性(银镜反应) 教学
过程
1.通过学与问的问题 ,激发学生思考,引导学生复习糖类的概念及分类,使学生充分认识糖类物质与人类生命和生活的密切关系,并围绕这个中心展开本节课的学习。
2.教学方法上要充分调动学生利用已有知识来学习新知识的能力,可以采取讲授与讨论相结合的方法进行,注意启发和问题驱动。
3.教学过程中逐步围绕以下内容来落实:
(1)葡萄糖的还原性,重点做好银镜反应、斐林反应的实验
(2)从葡萄糖的结构分析葡萄糖具有还原性的本质原因;
(3)结合学生的生物知识,引导学生讨论总结出葡萄糖在体内是怎样提供能量的
(4)实验探究淀粉水解的条件和水解产物
由于教学内容不多且比较简单,在教学过程中,应鼓励学生主动参与问题解决的全过程,关注学生在问题解决过程中的情感体验,注重培养学生通过解决问题获取知识的能力。
4. 本教学内容的重点是葡萄糖的结构与还原性、淀粉水解的条件和水解产物,教学时建议做如下处理:
葡萄糖的结构与性质教学
教学过程
学习活动
教学活动
创设问题情境问题引入
问题探索
问题解决
问题应用
自然界中哪些物质富含葡萄糖?怎样用实验证明?
学生回忆、联想葡萄糖的特征反应,提出实验方案。
实施实验方案,做银镜反应和斐林反应的实验
总结实验现象,得出葡萄糖的性质和分子结构特征
发现问题
组织交流,提出方案
验证假设
归纳总结
CH2OH(CHOH)4CHO+2OH →2Ag↓+ CH2OH(CHOH)4COONH4+3NH3+H2O
CH2OH(CHOH)4CHO+2Cu(OH)2 →Cu2O↓+ CH2OH(CHOH)4COOH+2H2O
淀粉水解的条件和水解产物的探究:
(1)引导学生联系咀嚼含淀粉的食物时会感到有甜味,说明淀粉在淀粉酶的作用下发生了水解反应。
(2)引导学生自己设计实验方案,证明淀粉在硫酸的催化作用下也能发生水解反应。怎样判断水解?水解产物是什么?
甲、乙、丙三学生做淀粉水解实验操作与现象记录如下:
甲: 将0.5克淀粉加入5ml水中,煮沸了,将液体分为二份,一份加入碘水变蓝,另一份加入新制Cu(OH)2共热产生黑色沉淀。
乙:将0.5克淀粉加入5ml水中,再加2ml稀H2SO4,煮沸了,把液体分为二份,一份加碘水变蓝,另一份用NaOH碱化,再加入新制Cu(OH)2共热,产生砖红色沉淀。
丙:将将0.5克淀粉加入5ml的H2SO4中,加热煮沸了,将溶液分为二份,一份加入碘水不呈蓝色,另一份用NaOH碱化,再加入新制Cu(OH)2共热,产生砖红色沉淀。
评价三个学生的实验:
甲---- 未加入稀酸催化,淀粉未水解;
乙---- 淀粉部分水解( 既有淀粉,又有葡萄糖的特征反应)
丙---- 淀粉已完全水解(没有淀粉的特征反应,有葡萄糖的特征反应)
结论:淀粉在稀硫酸的催化下能发生水解,水解的产物为葡萄糖。
另外可通过练习巩固淀粉水解的实验操作与实验现象的记录,进一步掌握葡萄糖和淀粉的性质。
板书
设计 第一章 关注营养平衡
第一节 生命的基础能源——糖类
1、葡萄糖的结构与性质
2、 糖类的作用
教学
反思
催化剂
nC6H12O6 葡萄糖
+ nH2O
(C6H10O5)n
淀粉
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