大年夜学物理与物理试验教授教化基础请求的制订[优质文档].ppt

大学基础物理课程教学改革和基本要求的制定;内 容;一. 大学物理基础课程教学改革; “新世纪素质教育工程” “高校教学质量与教学改革工程” “教育信息化建设工程” “高素质教师和管理队伍建设工程” “高等学校教学名师奖” “全国高等学校精品课程建设” “实验教学示范中心建设” ……;大学物理基础课程教学改革的成就： （1）先进的教学理念被广泛接受， 素质教育、创新教育、能力培养已在大学物理基础课程教学中得到贯彻、体现 研究性教学已在一些研究型大学取得成功，并正迅速推广中;（2）新的课程体系逐渐形成 适应科学发展和对高新技术的需求 传统的“大学物理”+“物理实验” 演化成多种体系，例如： “大学物理”+“物理实验” +“高新技术物理基础” （或“近代物理基础”）;（3）物理课程教学内容得到进一步改造 总趋势： 经典物理更加凝练，近/现代物理更加充实。 涌现一批精品教材和一大批有特色的教材 形成一批国家级和省部级精品课程;（4）现代化教学方法/手段大范围采用 多媒体教学已成为理论课的主要教学形式 计算机数值计算、模拟引入物理课程教学 涌现出一大批优秀的多媒体课件 网络教学、远程教育也得到蓬勃发展 充分显示了教育信息化将带动教育现代化。 教学方法上的讨论式教学也重新受到重视。; （5）实践教学进一步受到重视 实践教学环节的内容、体系和组织方式的改革取得显著的成功。 物理实验课分层次由基础性实验、综合性实验、设计性实验或研究性实验构成的模式被普遍采用， 演示实验的作用越来越受到重视，数字模拟实验（仿真实验）也使实践教学活动更加丰富多彩。;（6）考核方式改革有所突破 单一的闭卷考试方式发展成 “闭卷+开卷”、“笔试+口试”、 “试卷+小论文/报告”、“网络考试” …… 等多种方式。;（7）物理课程的基础地位进一步加强 一些学科的教学计划增加了物理基础课。 “文科物理”等的新课开设迅速发展 双语物理教学也在很多学校逐步开展。 ? 使得物理基础课程体系更为壮大。;（8）涌现了一大批教改先进单位和个人 国家级教学成果奖， 高校教学名师奖， 全国高校精品课程， 国家理科基地，工科基地等 他们是广大物理教学界的先进代表，产生了十分显著的辐射作用。;2.大学物理基础课程教学进一步发展研究;（2）物理基础课教学内容中，是更侧重于研究如何加强基本内容的教学，还是侧重研究如何加强现代知识内容的教学？ 基础课教学的中心应是基本概念、基本规律、基本方法、基本技能的教学，但也应坚持不懈地将相关学科的现代知识有机地引入基础课教学中。;（3）物理基础课教学中素质教育、创新意识的培养以什么样的形式进行更有效？ 是集中在若干特选的知识点教学中，还是体现在物理思想、物理方法的阐述中？ 研究型教学/创新教育在内涵和形式上应该怎样发展？ ;（4）物理基础课教学中如何更有效地应用计算机多媒体技术？ 如何有机地结合其他教学形式？ 计算机模拟计算在教学中占多大的比重？ 怎样在这种模式中加强对物理内容的教学？ （5）如何在教学规模扩大，师资、设备不足的情况下，确保教学质量？ （6）如何在教学方式上继承我们民族的优秀传统，同时又认真吸收西方先进的经验？;二. 大学基础物理课程基本要求的制定;（3）教育界对教育理念、培养模式、课程体 系、教学内容、教学方法和手段、教学评估等的认识有了明显的发展提高。 （4）这段时间内，广大物理教师辛勤工作， 取得了一大批教学改革的新成果。;2. 重新制定基本要求的工作进程 （1）前期工作和立项： 前期深入广泛的调查研究 （各地区协 作组问卷调查 国内外物理教学的调查分析…） 教育部高教司 [2003] 141号下达文件 2003年10月申请立项批准研究课题 “非物理学类专业物理学基础课程教学基本要求”; ;（2）完成任务的依据：;（3）认识：;（4）实施：;组成两个工作小组： 《非物理类理工学科大学物理课程教学基本 要求》的修订由同济大学顾牧教授负责 《非物理理类理工学科大学物理实验课程教学基本要求》的修订由中国科技大学霍剑青教授负责 两个工作小组召开了一系列座谈会、研讨会收集意见，为开展基本要求的重新制订工作奠定了基础;各地区协作组通过问卷调查和研讨会等形式，对所在地区一大批学校的大学物理与大学实验物理课程的教学情况进行了调查研究，提供两个工作小组分析。 两个工作小组在此基础上编写草案稿，征求每位委员的意见，还在一些省、地区的教学研讨大会上征求广大物理教师的意见。在教指委内部召开过两次规模不同的讨论会进一步研究