北师大版高中历史必修一 第5单元 第16课 雅典的奴隶主民主政治（教案2）.docVIP

第16课 雅典的奴隶主民主政治 【教学目标】1、掌握重要概念城邦、雅典民主政治等。2、结合历史材料分析雅典民主政治的特点。3、认识雅典民主政治的价值和意义在于为后世提供了一个最值得参照的政体形式，为人类文明中的政治组织形式的完善提供了一条可供选择的道路，并从历史发展的高度来理解民主政治对于人类文明发展的作用和意义。4、分析雅典民主政治与其地理环境和城邦制度的关系，懂得每个国家政治制度的形成与其国情、经济发展等因素相关。 【教学方式】1、重新整合教材内容，使之为教学目标服务。为完成教学目标，需要对教材内容进行整合，需要结合主题思路做大胆地取舍。比如古代希腊城邦政体类型多样，民主制之外还有贵族制和君主制。但这部分内容对于学生理解民主政治没有太大的联系，故可以进行缩略和替换。2、引导学生研习和运用历史材料。围绕主题补充或重新整合课本提供的历史材料，比如用古代希腊示意图说明海洋文明对雅典民主的影响；补充希腊概况，工商文明传统对与雅典民主政治产生的作用。期望学生在研习历史材料的过程中，进一步认识到历史材料是认识历史的重要途径，牢固树立“论从史出”的意识。3、通过各种方式创设情景，设置具有探究性的问题启发学生进行思考。（详见[教学构思]）4、在合作与交流中不断锤炼历史思维。上课前布置学生分组完成作业： 为什么古代中国选择专制主义中央集权？ 专制主义中央集权制度对我国历史的发展有什么影响？ 作业无需学生用翔实严密的论据进行论证，主要用课本引用的史实作为论据，加上自己的理解就可以了。关键是学会归纳和演绎这种思维的方法，引导学生在此基础上分析古代希腊雅典民主产生的条件。作业可以通过展览、课堂讨论等多种方式进行分享和交流。 【教学构思】教学内容 教师的教 学生的学 预期效果1、概念剖析：什么是民主政治？ 情景创设：以“本学期每人交多少班费”为主题进行模拟班会的课堂讨论。问题设计：班级里的事务由大家讨论，共同决定的这样一种模式，我们称为什么？说明：“民主”就是专政、专制、集中的对称；民主政治就是统治阶级中多数人享有管理国家权力的政治制度。 ①模拟班会，进行讨论；② 在讨论中感受民主的气氛。通过对“民主”气氛的感受，明确“民主”和“民主政治”的概念，加深认识。 明确学习主题概念，有利于学生对该主题的整体把握。 2、雅典民主政治形成的过程 情景创设：民主政治在中国的发展经历了一个漫长而曲折的过程，在西方同样有一段不断发展的历史。当人们追溯西方民主的源头的时候，往往会将目光投向古代希腊的雅典。问题设计：从公元前8世纪开始，希腊雅典的政治发展历程是怎样的？ 阅读课本，思考问题。在课本中找到雅典城邦政治发展的过程：①公元前8世纪，雅典城邦萌芽；②公元前6世纪初，梭伦改革为雅典民主制度奠定了基础；③公元前8世纪末，克利斯提尼改革确立雅典民主政治；④公元前5世纪，伯利克里主政，雅典民主主政发展到顶峰，被称为“黄金时代”。 了解雅典民主政治的发展历程，掌握“城邦”概念，同时引起学生进一步探究的兴趣。3、“黄金时代”的雅典民主政治内容 资料引入：①梭伦改革中按土地收入多少的财产多寡划分公民等级的做法；②陶片放逐法；③伯利克里“在阵亡将士葬礼上的演说”摘录；④雅典露天剧场遗址照片。设问：“黄金时代”的雅典民主政治有哪些内容？引导学生看书回答问题。 阅读课本，思考问题。在课本中找到“黄金时代”雅典民主政治内容：①公民大会的职能和组成；②五百人会议的职能和组成；③陪审法庭的职能和组成；④十将军委员会的职能和组成。 了解雅典民主政治的内容，掌握“雅典民主政治”概念。4、城邦民主的特征 设问：观察“黄金时代”雅典民主政治的内容，分析城邦民主具有哪些特征？引导学生看书、思考、讨论，回答问题。 阅读课本，思考，小组讨论，回答问题。城邦民主政治特征：①全体公民是统治者，参与政治，集体掌握国家最高权力；②公民集体内部相对平等；③法律至上。 了解城邦民主政治的特征；懂得运用归纳的方法学习知识。5、城邦民主政治产生、发展的重要条件 情景创设：①古代希腊示意图；②希腊概况（见背景资料）；③中国、埃及、巴比伦等文明古国在公元前5世纪时的政治状况。设问：同一历史时期，只有希腊出现了民主政治；同处希腊，只有雅典城邦出现了民主政治。为什么？雅典城邦民主政治产生、发展的重要条件：①雅典的地理位置、气候等条件使雅典具有了善于妥协的工商文明传统；②小国寡民的城邦体制；③在奴隶劳动保证下的城邦公民丰富的精神文化活动。 分析资料，讨论，在教师的引导下学习。 理解雅典民主政治与其地理环境和城邦制度的关系，懂得每个国家政治制度的形成与其国情、经济发展等因素相关。 6、城邦民主的衰落 资料引入：①梭伦改革的一项重要措施是：按土地和财产的多寡划分公民等级