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思想政治课研究性学习思考与实践 　　摘要:现代社会的竞争日趋激烈，学习能力和合作能力已成为对现代人才的基本要求。随着新课改的逐渐深入，传统的教学模式早已不能满足学生获取知识的需求，而自主合作探究性学习充分体现了现代教育的先进理念。怎样使自主探究性学习成为我们政治教学更好的工具，发挥其效用,主要是学生在教师的指导下，充分发挥合作学习的团队优势，在合作过程中，激发学生的好奇心和钻研精神。通过教师的引导，使学生成为学习的主体，真正成为课堂的主人。 　　关键词:初中政治;探究;小组合作;学习 　　 　　 一、思想政治课开展研究性学习的必要性 　　（一）探究性合作学习有利于培养学生团结协作和独立思考的能力 　　传统教学模式虽然在扩大教育对象等方面具有很高的优势，但也很容易将老师和学生个体化，学生之间个体化，逐渐趋于单向交流的形式，信息传递的情况也逐渐单一化。而研究性学习能够给予每个学生充分的活动时间和空间，让大家都能平等参与，在融洽开放的学习氛围里表达自己对知识的理解和看法，了解和借鉴他人的想法，使学生在交流、争论中体会到学习的乐趣，掌握牢知识，提高学习效率。研究性学习的开展，有助于培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力以及收集资料，相互交流的能力。在探究知识的过程中，学生会遇到很多困难，但这会增强学生的抗挫能力，有利于学生健全人格的形成，乃至对学生一生的影响都很重要。 　　 （二）研究性学习能充分发挥学生在学习中的主体作用 　　教学的本质是让学生获得真正有效的知识。应该以学生为主体，但传统的教育模式，往往是教师在上面讲，学生下面记，死记硬背，学生的学习积极性极易被磨灭，都是被动的接受。通过研究性学习的方式可以让课堂还原本色，让课堂教学的容量与密度得到最大限度的提升，最终提高初中政治教学的效率与质量。通过研究性学习让初中政治课堂教学由原来单一的线索进行教学逐渐改变为多条线索同时进行，这样，通过学生深入地开展对知识的探究，将知识和身边的生活联系起来，将课本中的 经济、社会、哲学、政治等常识的基本???论结合起来，通过社会实践，获取知识的真谛。这样，为每个学生提供了更多的参与机会，鼓励他们敢于参与到政治教学中来，实现了学生学习的主体转换，这样对提高学生的综合素质有很大的好处，也符合了新课程标准，也符合素质教育的理念。 　　二、小组合作是研究性学习的基本形式 　　合作学习作为探究性学习的基本形式，是转变学习方式的有效方法。通过在政治教学的过程中，制定分组、合作规则，对学生在合作过程中有效地进行指导和管理，使其充分发挥学生的探究精神和创新能力。一般的基本流程应该是这样的，在一个小组内先由小组长首先发言或由一个学生进行中心发言，然后让本组的其他学生对该问题进行补充或者提出不同的意见进行改善，最终由小组长提出一些本小组无法解决的问题，课堂上其他小组也采取同样的方式，然后，由教师在全班提出相关的问题，对大家提出的集中性问题在全班进行交流。在这个交流的过程中，班级中的每一个成员都可以将自己的看法充分的表达出来。最后，由教师进行总结，提出自己的看法，通过这样的方式来让学生对知识进行巩固，提高学生对知识的理解。 　　例如：学习“珍爱生命。热爱生活”相关知识的时候，教师应该在进行小组合作学习之前，设计出题目“为什么生命是最宝贵”，将其作为出发点，引导学生对我们应该怎么去珍惜生命，对生命价值的认识进行讨论，将课堂还给学生，在进行一系列讨论的过程中，最终得出该如何去实现人生的真正价值，这之间同学之间可以相互学习。教师在整个过程中，要适当组织、引导学生，发挥作用。 　　三、精心设计问题，对时间进行正确的把握 　　研究性学习是一种很好的综合性学习模式。需要对研究的问题进行收集、整理资料，教师应根据课题的具体要求，对学生进行适度的指导，包括制定学习计划，怎样收集资料、分析资料中有用的东西，最后，得出结论，撰写研究学习报告。学生把自己的心得体会及得出的研究成果，与大家进行交流，共同促进进步。 　　在实施研究性合作学习时，应特别注意课堂上的讲授时间，太长，容易浪费时间，达不到效果；太短，又往往是蜻蜓点水，起不到效果。因此，教师一定要根据教学任务的难易程度和学生的实际情况，精心筛选问题，尤其是一些学习中易混淆、难理解的内容，或者受知识水平和能力的限制，学生个体难以完成的学习任务，都可以进行合作学习然后，确定合作学习的时间，随时根据具体情况进行适当调整。在学生分组合作学习时，教师的主导地位还是不能忽视。教师要在一旁适时、适度地引导、点拨学生，让学生能按照教学目标去思考，激发学生的发散性思维，有计划的进行小组自由活动。教师要把握“自由”这个度，必须将课堂的进程与时间进行正确的把握，否则课堂会出现乱而无章的局面，达不到良好的教学效果，课堂质量受到