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有关中学生数学运算能力调研报告 　　【摘要】我国高中数学新课改要求学生达到几个基本的能力：运算能力、空间想象能力、逻辑推理能力、抽象概括能力、数据处理能力，其中运算能力排在第一位。运算还作为一种工具，用来考查学生计算推理的能力，并且运算能力的高低也是衡量一个学生是否具备进一步深造的潜质的重要标志之一。 　　【关键词】 高中数学 运算能力障碍 提高方法学习习惯 　　一、问题的提出： 　　长期以来教育界同仁对数学教学中运算问题进行了积极的探索与改革，从各方面作了大量的工作，取得了不小的进步。回顾近几年来，学生作业中、考卷中的错误， 运算错误的比例愈来愈大，经常都在一半以上。学生常以“我是会做的”为运算错误搪饰，家长也认为只要下次细心点就行了等等，一句话，运算错误没关系。运算错误，表面看起来似乎是粗心，究其实质这是一个运算能力方面的问题，今年的高考就明确提出要提高试卷的运算量，强化学生的运算能力，针对这个大环境下，我们需要对运算问题进行研究。 　　 　　二、调研过程简介： 　　（一）实践调查中发现的问题与分析 　　 2009年11月，在完成了调研的所有准备工作后，就正常开展了各项研究活动。我们首先进行了一次 “数学考试中非知识性失分”的问卷调查。其目的是了解学生在考试中出现运算失分的具体情况，也使学生对考试中的运算失分有一个全面的认识。这次的调查问卷由数学教研组的教师集体讨论编拟，在全校各年级分别选择了1－－2个班级进行了调查，虽然本次调查问卷存在着一些欠缺，但是在调查的每个阶段我们都尽可能地按照教育科研的规范去做，结果还是真实可信的。通过认真分析问卷，我们发现不管是高年级还是低年级，学生对于考试中出现的失分中运算占了一个很大的比例，最高的学生在此处失分占总失分的90%，一般扣去15分左右是相当普遍的，如果能合理的控制此处失分，就能使学生的成绩上一个档次。 　　从进入学校的第一天起，学生就开始进行运算训练，为什么运算能力反而下降了呢？原因是多方面的，具体分析如下： 　　首先，现在的学生大多数是独生子女，相对???说脑子比较活络，但手比较懒一些，训练中往往是“君子动口不动手”,能不做就不做，从而形成了眼高手低的局面。 　　其次，到了高中阶段，培养“逻辑思维能力，空间想象能力，分析问题解决问题的能力”的要求越来越高，而运算能力，学生都有一定的基础，于是就有些放松了。课堂教学中分析解题的思想方法、讲授解题思路的就多一些，对大而繁的运算，在课堂的训练相对就少些了。 　　 　　其实，运算能力是诸多数学能力的基础，没有运算能力，或者运算能力不高， 无论多么高的思维能力、想象能力怎么能表现出来呢？“全日制中学数学教学大纲”中，对于培养三种与数学关系密切的“特殊能力”提的要求，以对“运算能力”的要求最高，它要求使学生具有“正确的、迅速的”运算能力，而只要求具有“一定的”逻辑思维能力与空间想象能力。古人云：“差之毫厘，谬以千里”， 也道出运算能力的培养是非常重要的。 　　（二）所采取的措施及实践 　　作为老师，如何在课堂教学中培养学生的运算能力成为一个重要课题，在长期的教学实践中，我们作了一些探索。 从以下几方面为稳定的提高运算能力打下一个好的基础。 　　一、 掌握基本知识和基本概念，弄清“算理” 　　数学上的一些概念、定义、定理、公式、法则等都是解题的依据，要使运算正确而迅速，形成熟练的技巧 ,一定要让学生对基础知识和基本概念理解得很清楚，懂得“怎样做”，“为什么这样做”，以及“为什么这样做就正确，不这样做就不行”的道理。 　　不少学生对基础知识和基本概念很不重视，为了改变这种情况，可通过一些生动的事例，转变他们的认识。 　　二、加强基本技能的训练 　　懂得运算所依据的道理，只能保证运算的正确性，要正确而又迅速，还需要多练，特别是要练好运算的一些基本功。可从以下几方面来进行。 　　1、提高心算与速算的能力 　　记一些重要数据，最好能达到“直呼”的水平 　　如 1－20的自然数 的平方 ；1－10的自然数 的立方；2、3、5的平方根；特殊角的弧度数；特殊角的三角函数值；解析几何中圆锥曲线一些特殊线段的长度；立体几何中的一些特殊几何体，如正方体、正四面体等中的线面间的特殊数据等。在课堂教学中经常有目的地予以巩固复习，这样可在运算中达到既正确又迅速。 　　3、注重估算能力的培养 　　估算能力，是科技发展的今天对人的能力的新的要求。在解题过程中，要求学生经常注意对问题的结果作一个大概的估计，养成估算的习惯。不仅可及时发现前面过程中的错误，避免错误越走越远，有时甚至还能迅速找到简捷的解题方法。 　　四、 培养良好的解题习惯 　　曾记得，1987年1月，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会，某报新闻记者问一位