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有机化学实验教改探索 　　摘要：根据我院的培养目标和有机化学实验设备的实际情况，结合有机化学学科本身的特点进行实验教学改革和探索，由传统(常量)过渡到半微量再到微量，把农村富有的有机物的识别和应用与有机化学实验结合起来教学。 　　关键词：有机实验；教学改革；教学探索 　　一、认准目标谋发展，抓住实验搞改革 　　在涉及化学知识的教学体系中，有机化学实验课与有机化学理论课一样，在整个化学教学中占据十分重要的位置，实验能使学生熟练掌握基本的操作技能，通过对基本原理的验证，加深对有机化学应用的认识和理解。巩固理论知识，培养严谨的科学态度；不仅是训练和培养学生的科研方法和思维以及理性的创新精神，不断地提高分析、解决问题的能力，而且还是培养学生创新能力和良好的心理素质的一种教学手段，具有极其重要的地位，但有机化学实验教学中一直存在着诸如实验内容相对固定，教学模式化等问题，我查阅了时隔二十多年的五所院校合编《有机化学实验》与现有章节内容变化不大，学生在实验中只能进行模仿验证，显然不能满足当今教学的需要。 　　二、吸取传统教学的精华 　　1.做胸中有数的实验 　　一次系统的有机实验由三板块组成：实验内容预习、实验操作和数据记录、完成实验报告，在进入实验室前学生的胸中有数就是预习，归纳起来是看、查、写，看：仔细地阅读与本次实验有关的内容，不能有丝毫的马虎和遗漏，查：通过查阅手册和有关资料来了解实验中要用到或可能出现的化合物的性能和物理常数，写：在看和查的基础上动笔认真地写好预习笔记，用化学用语在实验之前形成操作提纲；合成实验应列出粗产物纯化过程和原理；对于将要做的实验中可能出现的问题要写出防范措施和解决方法。 　　实验操作和数据记录：实验时认真操作，仔细观察，积极思考，设计实验表格填写数据，并且应不断地将观察到的实验现象及测得的各种数据及时地记录在记录本上，实验完毕后将实验记录交教师审阅，实验过程强调学生动手操作的训练，注重要求学生养成科学严谨的态度，以便在实验报告中得出科学结论。 　　2.规范实验操?? 　　常言说“看千遍万遍不如亲自摸一遍”，我们的学生大多来自农村，动手能力强，但动作初放需要“打磨”，操作的规范化必须放在首位，同时也是保证实验成功的关键，一般来说，有机化学实验课程的开设是从性质实验过渡到合成实验和设计型(提取)实验，学生从验证实验现象开始，创设(变换)实验操作对实验现象的影响，培养实验规范操作的意识；进而通过开设一系列对于粗产物分离和提纯的操作性实验，强化学生处理反应产物的能力；顺利过渡到合成实验后，教师发挥主导作用，就实验所需的合成条件，在学生深刻认识实验原理，以及粗产物除杂过程的基础上，指导学生举一反三，最终学会正确选择实验仪器，设计合理的实验装置，完成设计型实验，从而提高实验的技能和技巧。 　　3.注重结果分析和思考题处理 　　实验结果是实验成功与否的体现，思考题是实验原理、步骤的发散点，我们教师要以实验为基础，联系实际提出思考题，引起学生对实验的好奇心，提高学生观察实验现象和动脑思考的主动性，只有认真完成实验并加以理论分析，学生才能够很好地思索教师提出的思考题，回答思考题是对整个实验的反思与提高，在实验中，教师围绕每个实验提出深刻的思考题，不但可以促进学生深入思考与学习，而且可以使学生较好地锻炼反思能力，从而得到较准确的实验结果，体现了实验学科的特点，脚踏实地的提高了教学质量。 　　三、有机实验教改的探索 　　1.把实验与科研相融合 　　我院教师工作的定位是以教学为主，科研促教，科研兴院的发展模式，这种务实的做法我们迎得了可喜的发展空间，着眼现在，学院正内聚人心，外树形象，深化改革，锐意创新，着力提高办学质量和管理水平，强力推进“教学质量提高、科研水平提升、学生成才”三大工程，力争在专业覆盖、特色办学、区域影响等方面形成优势，早日实现“强本争硕”发展目标。 　　2.把有机实验与乡村教育相结合 　　我院是一所西部师范本科院校，农村教育相对落后，而我们培养的学生绝大多数回农村中小学就业，为农村服务，例如，农业的种植、养殖业涉及到许多有机化学物质；农村有丰富的农副产品，油、粮、果、蔬、鸡、鱼、肉、蛋、奶等，农民衣食住行用的物资等，我们把它带到有机实验中来“解剖”，让学生知道这些产品主要含有什么有机物，教会学生识别和运用这些物质，让他们又去教会当地的学生和农民，发生链式反应，起到积极作用。 　　3.有机实验微型和绿色化 　　我院的整体校园在原有基础上扩大了很多，但就化学实验室来讲，虽然内部设备增多增强了，但还是在用八十年代设计的实验室，由于教育扩招，学生多，班级多，实验室的资源有限，为了让班级错开，有时把实验课调到晚上去开，而有机实验中所使用药品大多数具有毒性和易燃性，实验流程需时较长