校园网在大学英语多媒体教学中利弊与对策.docVIP

校园网在大学英语多媒体教学中利弊与对策 　　［摘要］文章指出了校园网介入教学活动后，对教学实际效果产生的利弊影响，提出校园网要突出教师在教学中的主导地位，其中的教学资源要适合学生并与时俱进，此外，校园网还要加强教师在课后自主学习中的督导作用。 　　［关键词］校园网大学英语多媒体教学 　　［作者简介］任丽霞（1974-），女，吉林吉林人，吉林医药学院，副教授，硕士，研究方向为教学法。（吉林吉林132013） 　　［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）11-0166-02 　　一、校园网在英语多媒体教学中的优势 　　1.丰富教师教学资源，开放教学活动，共享教研成果。教师在教学中要充分利用校园网丰富的信息资源，把现有教研、教学和校园网有机地结合起来。（1）存储丰富。英语是外来语，西方在英语的教育培养、语言学研究和二语习得上始终处于国际领先地位，是我们学习和借鉴的对象。在实践中，校园网借助国际互联网上的海量资讯、无限媒体资源、虚拟数据库，极大地提升和丰富了大学英语多媒体教与学的纵深和跨度。校园网可以为教师提供最新鲜的教学理论与探讨研究，可以提供多种多媒体教学样本参考，提供多个高校和教材的教案相互印证，还可以开放西方语言学、教育学理论的移植经验和实验数据等。海量的网络虚拟硬盘也会成为教师移动的存储库、随身的小秘书。（2）方便快捷。英语是结构严谨的科学，是发展变化的技术。现代科技的特点就是学科间的交叉性、技术适用的时效性和高科技大众化的普及性。大学英语学科开设的目的就是西方科学技术的普及和应用，具有极强的现实适用性。在大学英语教学中，早已不是纯语言的教授。因此，在教学中，借助专业软件翻译，加快教与学的方便与快捷是一个最佳的捷径。金山词霸等专业翻译软件的应用，可以提高多媒体教学的效率和不同专业科技英语教授的准确率。因此，专业软件这一媒介也成为不同专业教师实现沟通和研讨的载体。它加强了不同学科间的无缝对接，提高了专业知识的传递准确率以及信息传递的涵盖率。（3）筛选服务。在学习中要充分利用谷歌、百度等网络引擎???强大功能，对不理解的地方进行查找、链接、翻阅。如果答案不满意，还要学会利用新浪爱问等服务功能提问，在答案中寻找满意结果。校园网的介入能够对因特网进行筛选甄别，屏蔽游戏和垃圾广告、非健康网页和相关链接、阻止挂马和病毒，提高有效检索速度，保障绿色健康的网络环境。（4）程序应用。在备课中，要重视办公软件的强大功能。微软Office2003和WPS的智能逻辑功能、超强纠错功能、图片编辑功能，都能在课件编辑过程中起到一些实用、方便、快捷的小作用。校园网还可以提供应用程序下载、指导使用等服务，并统一规范软件版本，及时升级子站和终端的应用程序，解决不同版本、不同机型不兼容的问题。 　　2.调动学生主动学习的热情，实现人机交互式自主学习。校园网友好的人机界面，能使学生自主选择、自由支配，从而形成独立的学习态度和自主的学习理念。（1）真实还原。英语在我国教与学之所以难，是因为两种文化迥异，没有明确直观的转换参照物。抽象的文字无法承载厚重的历史文化积淀，所以原语境是该语义的唯一完美诠释。校园网提供多媒体教学鲜活的画面、生动的Flash远比单纯的文字更能还原真实场景，可以跨越文字语言的障碍。这些技术通过还原真实语境，传递真实的信息和意图，是最好的原语境再现手段。可以配合学生来感受语义和语境，使理解更清晰深刻。改变以往模糊死硬的中英对照模式，学到原汁原味的地道文化。（2）自主选择。校园网只给学生提供多媒体教学辅助材料，阅读的速度与节奏是由英语学习者完全自主掌控。这样的学习让学生很有安全感、很舒服、很快乐，才会真正地为自己学。学生能够自我调配时间，合理利用资源，把时间和精力都用在弥补自己的短板上，从而提高自主学习能力和认知水平，达到《大学英语课程教学要求》对学生素质教育的要求。（3）叠加记忆。重复是记忆之母，英语的学习需要反复地操练。然而枯燥又机械的重复，远没有校园网提供的多媒体训练软件生动、具体、直观，富有感染力、冲击力和震撼力。在记忆科学中，人的“想象脑”右半球对形象的记忆力是“语言脑”左半球对抽象的记忆力的一百万倍。所以把语言变成图像、把声音变成图像、把文字变成图像，合理运用理解记忆、重复记忆、联想记忆才是学习的王道。校园网不仅省去了学生的寻找、整理、归纳、总结、接受的时间，而且多种媒介手段的并用，自然使学生英语学习记忆过程出现高效叠加的特性。（4）即时互动。在交互式的大学英语多媒体教学中，教师占主导地位。教师的个人魅力在潜意识中影响着学生的学习情绪。大学生对英语的热爱往往是从对老师的崇拜和尊敬开始。校园网保留了QQ和人人网等师生情感交流的平台，给学生们提供即时互动的交流环境。对于在线答疑和感情互