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汽车检测与维修专业模块式一体化教学探索 　　摘要：汽车已成为现代高新技术的重要载体，是货真价实的高科技代言。因为各种结构和功能具有复杂性，所以会加大维修的难度，怎样才能实现汽车检测和维修专业的一体化教学模式，将学生培养成为一名合格汽车检测维修人员，值得教育专家进行探索和思考。 　　关键词：汽车检测；维修专业；模块式一体化教学 　　中图分类号：U472-4文献标识码：A文章编号：1006-8937（2012）05-0077-02 　　1本专业的定位 　　①通过进行专家论证和市场的调查研究，对汽车的职业岗位进行科学分析和研究，我们对这个专业所设定的人才培养目标是：有良好的合作意识、敬业精神、创新能力和职业道德；掌握汽车维修的技术、技术管理、对现场质量进行监控、汽车运输行业的管理和技术、对机动车进行检测的技术、汽车的代理机构等一线生产所迫切需要的具有高级技术的应用型复合人才。 　　②汽车的维修产业在过去20年中发生了巨大的变化，由原来的美国式逐渐过渡到针对单一品牌的德国式，即采用4S店的模式。这就要求从业者必须在技术的掌握方面由全能转变为专能、并因此在掌握修理技术方面，由粗修转变为精修，使得行业的服务水平提高，提升行业的形象。 　　③在汽车中新技术有了越来越大的比例，维修人员由原来的单一化向综合的机电一体化模式进行转变。在汽车维修的必备知识中，掌握必备的电控知识已成为关键。所以在进行教学的过程中应适当减少传统汽车的维修知识和技能，不断扩大新技术、新知识的范围。 　　④汽车后市场有了不断丰富的内容和越来越多的服务形式。为了实现学生适应能力的不断提高，应贯彻因材施教的原则针对学生的不同基础知识来对专业模块进行划分，即对原来的基础进行内容的增加：比如汽车服务技术模块、汽车美容模块等。 　　2汽车检测与维修专业模块式一体化教学的探索 　　①汽车检测与维修专业模块式一体化教学。汽车检测和维修模块式的一体化教学主要是指实现实践教学和理论教学的有机结合，打传统的教学模式和学科体系进行彻底打破，针对这个职业的教育培养目标来对教学资源进行重新整合???对能力本位所具有的特点进行展示，这样的教学模式能够很好地解决目前所存在的实践教学和理论教学相脱节问题，避免在理论课的教学和实习课的教学中出现知识之间的重复，提高教学直观性，更好的让学生参与到课堂教学和实践教学之中，能够提高教学的质量和培养高素质的人才队伍。学生的主体参与作用，有助于教学质量的提高和高素质人才的培养。 　　②将核心定位为能力的培养。课程体系的重构必须依据职业岗位群的特殊需要，以此来对培养方案进行制定，强调对学生能力、知识、素质结构方面的重构，以及提高其职业的能力。所以在对岗位群的进行方向模块的设置方面，应注重将着眼点放在汽车学科上，找出汽车以及其他专业模块之间的结合点，对方向课程进行科学合理设置。 　　汽车专业课程的模块目前可以划分为以下几方面：底盘、发动机、故障诊断与排除、电器、汽车的新技术等主要模块。在各个模块之中存在不同的系统机构，并且对各专业课题进行了相应的分设，比如发动机模块的教学过程中，还设有五大体系和两大机构的课程内容，每个课题都严格按照国建的技能鉴定标准和专业实用性来加以规范和要求，然后进行课题的分设。把高级技术人员在汽车方面所必须掌握的知识，如：汽车的工作原理、各部分的结构、检测、维修、故障的诊断和排除等方面的知识加以综合和整理，然后在同一课程体系中进行分模块的教学，有机结合能力和知识，防止出现脱节和重复的现象。 　　此外，在进行教学的过程中，还可以充分利用教具、实物、汽车仿真软件、多媒体等高科技手段，把纯理论的枯燥教学，转变成为理论与实际的有机结合，这种一体化的教学过程，可以实现理论对实践的有效指导，通过实践对理论进行验证。最终在理解、记忆的循环模式下，把汽车修理、汽车构造、汽车的故障诊断和排除三课结合为一体，实现教学过程的一体化。 　　3汽车检测与维修专业模块式一体化教学实验的 　　 感悟 　　3.1汽车检测与维修专业模块式一体化教学启发 　　①这种教学模式实现了专业理论和技能操作训练的紧密衔接、有效对应，将理论与实践进行了密切的结合，同步实现了感性和理性的深刻认识。 　　②技能操作和专业理论教学的结合，使学生能够有更多大的机会反复理解和对照专业理论知识和实际运用。这种模块式的一体化教学模式可以在教学时间内，只将认识的重点定位某个特定的部件。这样可以是学生能够在构造、诊断和排故、修理工艺等方面不断缩小注意的目标，确保他们在短时间内能够完整认识结构系统的整体。因为这种教学方法充分使用了理解记忆、感知记忆和运动记忆等科学的记忆方法，因此学生比较容易对总体的结构进行全方位的认识，技能的形成也就比较快。 　　③反复交叉理论学习和技能训练