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构建基于会计工作过程实践教学模式 　　实践教学是实现高职人才培养目标的最重要主体教学之一，是提高学生职业技能的重要途径。笔者结合教学工作实际，阐述了构建基于工作过程的会计实践教学模式的内容，以期能够加速我国会计教育改革的进程，完善我国的会计实践教学体系。 　　会计 工作过程 实践教学模式 　　教育部教高[2006]16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件指出，“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节”。这就为高职院校的实践教学提出了更高的要求。 　　会计是一门集理论性与技术性于一体的应用型学科，不仅有完整的理论体系，而且拥有一套规范的专业操作程序和方法，计算性和操作性很强。如何培养学生掌握过硬的实际动手操作能力，解决学校教学与企业工作实践相脱节的矛盾，笔者认为，在教学中应大力加强实践教学，构建基于会计工作过程的实践教学模式。 　　按工作过程教学是由工作实际来确定典型的工作任务，并为实现任务目标而按完整的工作程序进行的教学活动。其核心内容就是要营造一个模拟的职场环境，以情境性原则为主进行课程开发，设计模拟职业工作过程的项目模块来展开教学过程。构建基于会计工作过程的实践教学模式，具体应包括建设完善的实训教材、建立多层次实践教学体系等多项内容。 　　一、以会计工作过程为导向，建设完善的实训教材 　　实训教材的质量直接影响着会计实践教学的质量。为了保证教材的职业性、实践性，教材建设应以应“工学结合”为原则，积极与行业、企业合作，邀请企事业单位的专家座谈，共同探讨实训教材的开发和编写。专业教师到生产一线，了解每个岗位的操作规范和要求，对实际工作中典型工作任务进行搜集整理编写实训教材，编写完成讨论定稿后请企业专家审定。这样就保证了教材理论与实际的结合，避免闭门造车、照抄照搬等问题出现。编写的实训教材在使用中应进行跟踪以获取反馈信息，然后针对反馈信息，由教师与企业专家一起进行讨论分析修改实训???材 ，然后进入第二轮实施，如此循环，不断完善实训教材。 　　二、建设多层次的实践教学体系和多样化的实训教学项目，培养学生的综合实践能力 　　1.建设多层次的实践教学体系 　　为了培养学生的综合实践能力，改变目前高职院校会计实训教学项目单一的现状，会计实践教学体系应包括基本技能训练（珠算、点钞、书写规范等）、专业单项技能训练（基础会计、财务会计、成本会计、税法、审计、财务管理等模拟实训）、综合应用技能训练（以职业能力为导向的职业资格培训）和顶岗实习四个部分构成。这四个组成部分纵向上由浅入深，横向上与理论课程有机结合，从而形成多层次实践教学体系。全新的会计实践性教学形式应该包括以下八个方面，即演示教学、案例教学、单元练习、模拟实习、校外生产实习、社会调查、项目设计、撰写论文等。 　　2.设计多样化的实训教学项目 　　学校应根据课程以及学生的实际情况，设计灵活多样的实训教学项目。在内容上既要以工业企业会计为主，也要兼顾其他行业会计，如流通企业会计、服务业会计及税收筹划等相关内容，使实训教学项目与学生将来从事的工作岗位的多样化相适应。在形式上要将手工操作和计算机操作有机结合，这样计算机会计的实训结果可以和手工会计的实训结果相互验证，以检验会计实训结果的正确性。同时，学生也理解了手工会计和计算机会计各自的特点，对会计学科有一个更为深入的了解，达到技能型会计人才的培养要求。 　　三、建设开发校内外实训基地，加强实训环境建设 　　1.建立以会计工作过程为导向的校内实训教学环境 　　构建基于会计工作过程的实践教学模式，要在校内建立能够模拟企业财务运作过程的仿真的实训教学环境。一般情况下，该环境应包括会计手工模拟实训室、会计电算化实训室、ERP沙盘模拟实训室等。各个实训室要配置必须的硬件、软件及实训材料，实训室布局要按财会部门的现实分工和安排来设计，体现财会部门的特点，使学生步入其中就有身临其境的感觉。 　　2.完善校企合作机制，为学生提供顶岗实习岗位 　　加强会计实践性教学除在校内实践环境中模拟实训外，还必须在校外建设完整的会计教学实习与学生就业实习基地，使学生能到企业进行顶岗实习。可以通过与企业合作共同参与研究会计领域的课题、为企业财会人员后续教育进行培训、帮助企业提高财会人员的素质等多方面措施加强校企合作，逐步与企业建立起互信、互助的良性关系，使企业相信成为实习实训基地对学校和企业都是双赢的。只有这样，企业才能允许学生到企业里进行实习实训。在实训基地，学生可以对企、事业单位的会计机构、会计岗位、会计人员的工作职责，企业的财务管理、生产经营与管理等方面的情况进行了解，可以对企事业单位的会计科目的设置情况，会计凭证、