新课程实施中如何做好七年级学生数学学习方法指导.docVIP

新课程实施中如何做好七年级学生数学学习方法指导 　　目前，我国基础教育课程改革正在健康、有序、全面地向前推进，新课程一步步地走进了学校，走进了教育教学教学工作之中。千千万万富有历史责任感和专业追求精神的数学教师，正以自己的激情、智慧和创造性劳动，描绘着数学新课程绚丽多彩的“教学景观”。 　　教学的发展要求教师在教学思想上必须有较大的转变，在教学过程中应该传授学习技巧和方法，尽可能地调动学生的积极性、主动性和培养学生浓厚的兴趣，提高学生的学习能力，达到教与学的统一。要把教会学生学习看作是教学任务的一个有机组成部分。特别是七年级学生，在小学阶段学习科目少、知识内容浅，并多以教师教为主，学生所需要的学习方法简单。进入新学习阶段后，随着学习科目的增多和学习节奏的加快，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态……学生认知结构发生根本变化，更要及时调整学习方法，使之适应新阶段的学习要求。否则就会掉队，就会落后。因此重视对七年级学生数学学习方法的指导，使学生掌握较为科学的学习方法是非常必要的。说到学习方法，除了一般的原则外，它又有个性化色彩。因为每个人的思维习惯、优势、劣势、以往的学习状况、心理特征、情趣爱好以至于生活习惯、环境都不尽相同。下面谈谈我自己的意见。我认为教会学生学习应该贯穿在学生学习的几个环节（预习、听课、复习巩固、完成作业、总结）中。 　　一、做好课前预习 　　“课堂就是战场，学习就是战争，不能打无准备的仗。”七年级学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。预习要钻进去，有时一遍还不够，还得预习几遍，深刻理解书内的知识点，及其联系，并把课内的习题自行演算一遍，把不能理解的概念、不会做的题目做上记号，一起带到课堂去解决。当然预习前教师要先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能增强听课的目的性，掌握听课的主动权，提高听课的效率。同时使学生变被动学习为主动学习，逐渐培养学生的自学能力。 　　二、专心听课，认真处理好“听”、“思”、“记”的关系 　　1.“听”是直接用感官接受知识。应指导学生在听的过程中注意：听知识引入及知识形成过程；听懂重点、难点剖析 （尤其是预习中的疑点）；听例题解法的思路和数学思想方法的体现；听好课后小结。教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防止“注入式”、“满堂灌”，一定要掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。 　　2.“思”是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。所谓“学起于思，思起于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。经常有学生说：“我上课都听懂了，可做作业时，就不知道如何下手了。”这主要是盲目地看书、听课，缺乏思考。对于老师提出的问题，学生不要急于看书本，满足现成的答案，要勇于发表自己的见解。应先自己主动思考，再细听教师的讲解，认真钻研，多问几个为什么，比较方法的异同，琢磨每一题的切入点，每一步的原理。从而增强灵活性和创造性。 　　3.“记”是指学生课堂笔记。七年级学生一般不会合理记笔记，只是盲目照抄老师的板书。因此在指导学生作笔记时应要求学生：记笔记服务于听讲，要掌握记录时机，否则只顾着记，没有听讲和思考，这等于“得了芝麻丢了西瓜”。记要结合书本的内容，记下老师补充的知识点、一些关键的语句以及自己预习时不懂的地方，有时也可把该记的直接记在书本恰当的位置上。 　　掌握好这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美的境界。 　　三、课后及时复习，把知识转化为技能 　　七年级学生课后往往急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生先再次阅读教材，回顾当天所学的内容，追忆教师讲课的过程，再现课堂所学的知识，读懂已讲的例题，结合笔记记录的重点、难点，弄清概念和公式、定理的来龙去脉。当天及时复习能减少知识遗忘，更容易巩固和记忆。经常复习使知识系统化，不断加深对知识的理解，掌握知识之间的相互联系。当然复习要有计划，既要及时复习当天的功课，又要及时进行阶段复习。 　　四、认真完成作业，形成技能技巧 　　杨乐院士在回答中学生如何学好数学的问题时就是很简短的三句话：一是在理解的基础上多实践，二是在理解的基础上多积累，三是循序渐进。这里所说的实践，就是做题，完成作业，作业就是练习运用知识的主要手段。我们所说的“多做练习”，不是搞“题海战术”，后者只做不思，不能起到巩固概念，拓宽思路的作用，而且有副作用，把已学过的知识搅得一塌糊涂，理不出头绪，浪费时间又收获不大，我们所说的“多做练习”，是要大家在做一道新颖的题目之后，多想想，它究竟用到了哪些知识，是