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浅析新时期师德建设时代内涵 　　摘 要：新时期师德建设内涵丰富，具有很强的时代特性，我们应从基本要求、核心内容、动力源泉、 　　精神境界和有力保障五个方面进行深入研究和探讨，以期更好地指导师德建设实践。 　　关键词：新时期 师德建设 时代内涵 　　 　　“师以铸德为重”。在全面推行素质教育、创新教育的今天，研究和探讨新时期师德建设的时代内涵，是摆在每一位教育工作者面前的一个重要课题。我们应该结合实际深入研究和探讨，准确把握新时期师德建设的基本要求、核心内容、动力源泉、精神境界和有力保障，从而更好地指导师德建设实践。 　　 　　一、热爱教育、关爱学生是师德建设的基本要求 　　 　　热爱是最好的老师，没有爱就没有教育。这两句话既是对教育本质的深刻阐述，也是对师德建设的基本要求。作为向学生传道授业解惑的人民教师，只有热爱教育、忠诚于党的教育事业，关爱学生、同他们进行心灵的沟通，才能不断完善自我不辱使命，为国家培养出合格的接班人和建设者。教师的神圣职责要求教师必须做一个“大爱”之人，要爱自己所从事的教育事业，更要爱自己所面对的每一个学生。因此，教师不能把学生简单地看作知识的灌输对象，而是要把学生看作一个身心发展倍加需要教师呵护的个体，坚持以生为本，以爱为基，热爱学生，尊重学生，以感情沟通感情，用心灵来赢得心灵。师爱要体现在学校教育的全过程，包括学生的学习、生活、情感、身体发育等各个方面。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”、“信其道”，也正是在这个过程中，师德潜移默化地发挥了巨大的影响带动作用，教育实现了其育人的根本功能。 　　 　　二、为人师表、率先垂范是师德建设的核心内容 　　 　　教师影响学生的原因很多，学识、权力、外表等都会成为影响学生的重要因素，但真正能打动和影响学生内心的，应该是教师的人格和道德力量。这一力量才是长久的，才是学生未来立身处事的本源。所以说，教师是社会的典范，人格的楷模，一切师德要求都基于教师的人格。正如孔子所说：“教书者必先修己，育人者必先律己”、“其身正，??令而行；其身不正，虽令不从”。这几句话告诉我们这样一个道理，就是教师的工作具有强烈典范性，教师的人格魅力对学生有着“润物细无声、相伴到永远”的重要熏陶感染作用，教师只有以身作则、率先垂范，才能真正起到人格的感召作用，培养出言行一致的合格人才。因此，教师必须自觉加强道德修养，既要有脚踏实地、敢于创新的工作态度，又要有淡泊明志、俯首为牛的操守胸怀，以自身之言行给学生以楷模之影响。要求学生知书达理、文明修身，自己就要谈吐文雅、礼貌待人；要求学生衣着朴素、大方，自己就要端庄、整洁；要求学生言行一致，自己就要坚持说到做到；要求学生诚实诚信，自己就要始终表里如一。也就是说，作为教师，不仅要动之以情、以情育人，晓之以理、以理塑人，更重要的还要示之以行、以行正人，只有如此，才能收到真正的教育效果。 　　 　　三、求真务实、不断创新是师德建设的动力源泉 　　 　　创新是一个民族生存和发展的不竭动力。只有坚持师德建设与业务素质共同提高、相互促进，才能相得益彰、相映生辉。传统意义上的传道、授业、解惑是对为人师者业务职能的概括，今天教师的角色正在发生着深刻的变化，从“传道”者转向学习知识的引路人，从“解惑”者转向发现问题的启发人，从“授业”者转向解决问题的参与人。这就要求教师不但要有求真务实、严谨自律的治学态度，还要有善于学习、不断创新的学术精神。过去讲给学生一杯水，自己要有十桶水，而如今迅猛发展的科技时代，教师十桶水也满足不了学生的需求。教师要胜任本职，就要变成一条奔涌不息的河流，就必须不断学习、与时俱进。有研究表明，一个科技人员应用知识的总量，大约只有20%是在传统的学校学习中获得的，其余80%则是在工作和生活中为适应需要而获得的。为此，教师在完成繁重教学任务的同时，仍须自我加压、坚持充电，经常处于学习状态，不断增加知识储备、更新知识结构。时代在发展，社会在进步，教师要主动适应时代和社会发展进步的需要，牢固树立起终身学习的思想观念，自觉学、主动学，边教边学、边悟边学，永立潮头、勇于创新。 　　 　　四、无私奉献、甘为人梯是师德建设的精神境界 　　 　　教师的职业决定了奉献大于索取，甚至是只应奉献不应索取。所以，一个师德高尚的教师所追求的，应该是一种甘为红烛、甘为铺路石、甘为人梯的无私奉献精神。这是一种宏远博大的理想，更是一种至高无尚的境界。陶行知先生当年辞去高官厚禄到穷乡僻壤办学，为的就是“捧着一颗心来，不带半根草去”，追求和践行的就是这种理想和境界。多少年来教育实践也充分证明了这样一个论断，如果一个教师不具备无私奉献、甘为人梯的精神追求，那他就绝不会成为一个师德高尚、为人所重的优秀教师。苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就