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浅析新课改背景下和谐体育课堂构建 　　摘 要：和谐是对立事物之间在一定的条件下，具体、动态、相对、辩证的统一，是不同事物之间相同相成、相辅相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互补、共同发展的关系。这是辩证唯物主义和谐观的基本观点。体育课堂组成因素一般有体育教材、教师、学生、运动器械及场地，和谐的体育课堂也就是需要我们寻找一个体育教材、教师、学生、运动器材、场地等因素之间能和谐起来的关系，其中，和谐的师生关系是和谐体育课堂的关键所在。因此，对新课改背景下的和谐体育课堂的构建方法进行了尝试性的探究。 　　关键词：和谐；体育课堂；师生；兴趣小组；选修与必修；教学模式 　　一、体育新课改理念的内涵与核心 　　体育新课程理念主要包括以下方面：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。 　　新课改后，要促使体育课堂的和谐，就必须营造一个良好的师生关系，如何营造呢？这就要求我们教师在具体的教学过程中，要选择好具体的体育教学内容；激发学生的学习兴趣；处理好学生与教师之间的关系；处理好具体教学中学生主体地位的体现与教师主导作用的发挥；科学合理地运用教学策略与方法手段；把握好体育课堂上的度，选择合理的教学模式，课堂不能松到“放羊式”模式，也不能让学生产生厌学情绪。只有这样，我们的体育课堂才能真正做到和谐。那么，如何具体地操作呢？ 　　二、如何“和谐”新课改后的体育课堂 　　和谐社会是一种有层次的和谐，其核心是人与人之间关系的和谐，即人与人的和睦相处是保证社会机体协调发展的基础。那么，在课堂教学中，教师与学生关系如何，便是构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体。师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，良好的师生关系是和谐课堂教学的基础，教师要善于营造和谐的课堂气氛。笔者对和谐体育课堂构建进行了如下探析： 　　1.根据地方特点选择有实际用处和学生喜爱的教学内容 　　构建和谐体育课堂，必须要保证体育课教学内容对学生的吸引力，适合学生口味的教学内容是构建和谐体育课堂的载体。如果选择的教学内容离学生的生活实际很远，又是学生不情愿学习的内容，那么，体育课堂的和谐将无从谈起，并且由于各地方的办学条件不同，致使各地方学校对体育设施的兴建也不尽相同，所以不同地方的体育教学内容就应该各有特色，如农村中学，体育教材内容大概可以设置田径类、球类、武术以及一些校本课程，像游泳、舞蹈等一些内容就很难在农村中学开展。在体育教材的内容选择上，要选择一些学生学习后有实际用处和学生喜爱的运动项目作为教学内容。 　　何为有实际用处？如田径是一切运动项目之母，它包括跑、跳、投等，所有运动项目要求的身体素质条件都要通过田径类的训练而获得提高。所以，经常参与一些跑、跳、投的运动，如短跑、蛙跳和投掷类项目，能很好地锻炼学生的力量、协调性、灵敏性等身体素质。 　　除了有实际用处的要求外，学生的喜爱与兴趣直接决定了体育课堂的和谐性，它是构建和谐体育课堂的动力所在。兴趣是学生获得知识、技能的一种积极的心理表现。兴趣是学习的兴奋剂，也是学习成功的向导和推动力量，它支配着学生的学习和活动。如球类项目中的篮球、排球等，学生在掌握该运动后，可以充分享受运动给自己带来的乐趣，进而将某项体育运动发展成为自己的终身体育运动项目，让学生自愿地、从内心真正地去接受体育运动。学生一旦对体育运动产生了浓厚的兴趣，积极性被充分地调动起来了，学生的主体性也就得到了充分的体现，学生把学习看成了自己的愿望和需要，学起来就会精神愉快，不知疲倦，越学越爱学，师生关系融洽。相反，如果没有兴趣，学生就会感到体育学习是一种负担，甚至产生厌烦情绪，失去动力的风帆，光靠人的推力去航行是不实际的。 　　2.体育课程设置必修与选修 　　体育课程中，设置必修与选修项目，如果说和谐体育课堂是一道色香味俱全的佳肴，必修与选修课程的设置就是这道佳肴的调味剂，它能调节好学生厌烦的又必须要学的内容与学生喜爱的学习内容之间的关系。必修主要是指有着一切运动之母称号的田径，选修项目主要是指学生喜爱的一些运动项目，如篮球、排球等。田径相对于其他运动项目来说，它是很枯燥乏味的，而且很苦很累，学生在学习这块内容时，很容易产生厌学情绪，但它又是其他的运动项目的基础所在，并且在一些地方的初中升学体育考试中，田径类的项目占了近一半的比例，如果教师不能很好地调节好枯燥内容与学生感兴趣的内容之间的关系，势必在进行枯燥内容教学的时候容易与学生发生种种矛盾。那么，如何让学生在一些枯燥类的学习内容中保证其积极性呢？ 　　必修的田径确实是乏味的，但选修的项目却是学生都喜爱的运动项目，我们可以将必修的田径项目间隔到选修的项目中