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浅议如何激发学生对数学学习兴趣 　　【摘要】学习兴趣能激发学生学习动力，教师要培养学生的学习兴趣，针对小学生注意力易分散的实际，利用他们好强心的特点，立足多角度、多渠道创设情境，那么教师会教得轻松，学生也会学得愉快，从而保障和提高课堂教学效果，如何培养学生的学习兴趣呢？我做简单论述： 　　【关键词】兴趣形象化激发求知学习热情 　　 　　学习兴趣是一种力求认识世界，渴望获得文化科学知识的心理倾向，它是学习动机中最现实、最活跃、带有强烈的情绪色彩的因素。伟大的教育家孔子说过知之者不如好知者，好知者不如乐知者这就说明了情感机制在学习中的作用，十几年来的教学实践证明；若教师教学有方，引导得当，为学生创造轻松、愉快的教学环境，就能激发学生浓厚的求知兴趣，他们就会主动愉快地学习概念、法则、公式等数学知识，而且会百解不厌，甚至废寝忘食。 　　一、创设新颖的教学内容，使抽象的数学形象化 　　新颖的内容能激发学生的学习兴趣，唤起人的情绪。增强教学内容的新颖性，就要使每节课的内容具有新异的知识，并尽量保持内容的形象化。如低年级简单编应用题，教师可把课堂搬到室外，带领儿童到大自然中去观察、思考，把生活问题数学化，用数动物(或植物)的方法去编应用题，把具体事物抽象化，在实践中学知识长才干。人民教育家陶行之告诫我们：解放儿童的头脑，使他们能想；解放儿童的眼睛，使他们能看；解放儿童的嘴，使他们能谈；解放儿童的空间，不要把儿童关在家中，让他们到大自然、到社会去扩大视野，经受锻炼。在大自然中，儿童的好奇心、好胜心变成了动力，他们把观察到的事物口头编成了应用题，这样极大地调动了学生学习数学的浓厚兴趣， 　　二、创设灵活多样的教学方法，增强学习兴趣 　　生动有趣的教学内容可能在死板单一的教学方式中失去对学生的诱惑力，而在花样翻新的教学方式中却能唤起学生的热情，灵活多样的教学方法是增强课堂学习兴趣的重要途径。如在讲10的组成时，我指导学生先用摆小棒的方法，把所有组成找出来，采用一种教法学生必然感到乏味，因此我变换教法，告诉学生今天老师教给你们一个有趣的玩手指游戏，提问：同学们，你们长了几只手?共有几个手指?学生很快回答：两只手，共10个手指。师再接着说：我们就用这10个手指来学习10的组成，10个手指就象10个小兄弟，现在它们一个个长大了要分家了，怎样分呢，长大一个分一个，先分出1个，家里还有9个，即1和9组成10，同样9和1也组成10，然后再分出去1个，这样分出了2个，家里还剩8个……以此类推，这种方法好象玩游戏，自己的一双手又是现成的教具，学生看得清楚，听得明白，积极性异常高涨，对10的组成掌握得非常牢固。 　　三、展示富有吸引力的直观教具，激发学习兴趣 　　利用有形有色的实物创设情境，可使学生具体感知，实感性强。如：在讲小学数学第二册(长方体和正方体的认识)时，我让学生每人准备一个长方体烟盒和一个正方体魔方，首先让学生用手摸一摸手中的长方体有几个面?按(上、下、左、右、前、后)顺序，然后板书：长方体有6个面，接着提问：这6个面都是什么形状?学生看着手中的长方体回答不依，有的说6个面都是长方形，也有的说有2个面是正方形、4个面是长方形。用同样的方法总结：正方体有6个面，6个面都是正方形。为了区分各自的特征，我给长方体和正方体来了一段对白：我是长方体，我有6个面。我是正方体，我有6个面。我长方体身上最多长6个长方形的面，有时我也会长2个正方形、4个长方形的面。…哼，我正方体身上的6个面都是正方形，你长方体比得上吗?下面的话我还没来得及说，班里平时不爱发言的辛亚楠突然大声喊起来：长方体身上长方形多，你比得上呀?一时激起千层浪，同学们开始唇枪舌击的争论起来。学习的兴趣被调动了起来，他们不再觉得数学枯燥乏味了，这节课达到了趣生之效。 　　四、巧设悬念，激发求知 　　悬念作为一种学习心理机制，是由学生对所学对象的未完成和不满足感而产生的，在实际教学中，教师应根据学生的心理特点，教材的具体内容，恰当设置悬念，从而激发学生的兴趣，丰富想象，发展思维。如：在圆的认识教学中新课的导人，教师就可以通过设疑来激发学生的积极性。教师边讲故事，边放投影――场精彩的自行车比赛开始了，画面上小兔骑着自行车，轱辘是圆形的；小熊骑着车轱辘是正方形的自行车；小猴骑着车轱辘是长方形的自行车。它们三个哪一位会成为今天这场比赛的冠军呢?学生回答各不相同，而且都会说出自己的理由。接着老师说：小兔应该获得冠军。学生产生问，教师借此设疑，你是否想知道这其中的奥妙?下面我们就共同揭开这个谜。板书课题圆的认识。上述的教学组织中，教师不是生硬地灌输知识，而是使学生在聚精会神听故事的同时，带着疑问和好奇进入新课意境，把学生的思想集中在教学内容上来，引起学生求知欲望，调动了学生要求解决矛盾的