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浅析思想政治理论课教学中大学生创新能力培养 　　摘 要：创新能力是大学生事业成功的重要影响因素。思想政治理论课教学工作如果做得好，能够对培养大学生创新能力起到积极作用。如何把培养学生的创新能力融入思想政治理论课教学是思想政治理论课教师必须思考的重要问题。要培养学生的创新能力，必须积极探索对传统的教学方法进行改革。 　　 关键词：创新能力；思想政治教育；教学改革 　　当前，我国处于以知识创新、高新技术产业化为根本特征的知识经济时代，知识、信息已取代劳动力而成为社会经济发展的最主要的战略资源。而知识和信息的生产、传播和应用需要高校积极适应知识经济时代的需要，着力培养具有创新精神和创造能力的高素质人才。思想政治理论课教学作为高校教育教学的重要组成部分，应在建设创新型国家进程中担负重任，为培养具有创造个性和创新能力的大学生发挥积极作用。 　　 一、创新与大学生创新能力 　　 1.创新的含义 　　 创新是指人们在生产力、生产关系和上层建筑全部领域中进行的创造性活动，是对不断出现的新情况、新现象、新问题、新领域作出新的理性分析和理论解答。从本质上说，创新能力是人类创造意识的集中体现，是一个国家兴旺发达的不竭动力。要适应时代发展的要求，就要全面提高我国公民的创新意识和创新能力，其中大学生创新能力的培养是关键。 　　 2.大学生的创新能力 　　 大学生的创新意识和创新能力是一个不可分割的整体，是大学生的智力因素和非智力因素的综合体现。随着人类社会的发展，以知识和信息的生产、传播和利用为基础的知识经济将占据世界经济发展的主导地位。大学作为现代社会培养高素质人才的主要平台，应当有效地利用各种方式，通过教学激发大学生的创新精神，培养大学生的创新思维和创新能力，使大学生成为知识的继承者、推广者和创造者，成为社会经济快速发展的主导力量。 　　 二、我国大学生创新能力培养中存在的问题 　　 1.对创新意识培养重视不够，导致大学生理论知识丰富，但创新意识不强 　　 知识经济的发展需要大学生有坚定的信心、顽强的意志以及不折不挠的???真和探索精神，而这正是目前我国大学生普遍缺乏的。长期以来，我国传统教育一直以应试为主导思想，偏重于记忆和积累理论知识而忽视学生创新能力的培养。所以，大学生的创新意识越来越弱，甚至不能适应社会快速发展的需要。 　　 2.高校创新教育机制普遍滞后，遏制了大学生创新意识和能力的发展 　　 由于教育观念和教育体制的制约，高校在课程设置、评价体系、人才选拔等方面还没有形成以培养创新人才为中心的合理有效的机制。教材滞后、课程设置不合理，教师往往将知识的传授放在第一位，不得不花费大量宝贵时间应付量化考核，从而忽略了教学质量的提高和大学生创新能力的培养。另外，高校对大学生的评价和考查标准更是重共性、轻个性，应试教育色彩浓厚，学生考核评价体系不合理。这就使大学生的创新能力发展进一步被遏制。 　　 3.严峻的就业压力使大学生思想趋于保守，主动寻求心理稳定 　　 我国经济社会的快速发展带来的必然结果是社会人才竞争日趋激烈，严峻的就业压力对大学生来说是面临的第一难关。这使得许多大学生学习完全功利化，思想趋于保守和安稳。著名心理学家马斯洛提出的需求层次论认为，人普遍具有对成长的渴望、提高自我并实现自我价值的冲动，以及发挥自己所有潜能的愿望，但是也普遍具有对成长中各种挑战的天生防御，特别是在面对强大的外在压力时，不愿意接受自认为超出自身能力的挑战，而是退而求其次，为了实现及时就业摒弃了进取精神和创造的热情。这也使得大学生的创新意识和能力发展受到一定的束缚。 　　 三、思想政治理论课教学对大学生创新能力培养具有积极作用 　　 1.有助于大学生创造性人格的塑造 　　 在现代社会，作为知识载体的高素质人才必须具备科学的认识、崇高的理想、坚定的信念和顽强的意志，这也是激发人的创造欲望的不竭动力之源。要培养大学生的创新能力，就需要有创新的人格作保障。思想政治理论课通过倡导乐观进取的人生价值取向以及立志成才、报效祖国的人生目标等，提升人格品质中优秀的元素，激发出学生积极参与和主动创造的精神，充分调动他们的主观能动性，使大学生在进行创新活动中勇于实践，以满腔的热情、顽强的毅力、自觉的行动去克服一切困难。 　　 2.能为大学生的创新能力培养提供正确的价值导向 　　 由于我国当前正处于市场经济发展的转型时期，经济的快速发展、社会结构的分化和重新建构，加上市场经济运作秩序不够健全，使得部分大学生的人生价值观向自我倾斜，功利化倾向严重，对人生价值观的形成造成了不良影响。高校通过价值观教育，通过系统集中的思想政治理论课教学，可以引导学生对价值观问题进行系统深入的思考；同时通过多种形式的实践教学，把传统道德规范和行为准则寓于学生的实际行动中