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浅议提高高中政治课堂教学有效性 　　 摘要：教学的有效性是每一个教育工作者追求的永恒主题，在新课程背景下，怎样提高政治课堂教学的有效性成了政治教师必须面对的重大课题。本文从课堂教学的价值取向、无效性的表现与怎样提高课堂教学有效性等三方面进行了探讨。? 　　关键词：高中政治； 课堂教学； 有效性 　　教学的有效性是教学的生命。在新课改背景之下，高中政治教学如何提高课堂教学效率成了摆在教师面前的重大课题。本文从课堂教学的价值取向、教学方法与教学手段的优化等对课堂教学有效性的影响等方面，谈谈自己的一点看法。? 　　一、素质教育与应试能力提高的关系? 　　高中政治教学是基础教育的一部分，这就决定了我们的课堂教学必须着眼于为学生未来的发展打下良好的基础，对于高中政治教学来讲，核心的任务就是培养学生的人文与政治素养。同时高中教学又是必须面对高考的，这是一个回避不了的现实，因此提高学生的应试能力也就成为一种现实的课堂教学的价值取向。? 　　提高学生的应试能力本无可厚非，只要高考存在就回避不了应试。问题是当前的高中课堂教学中，较为普遍地存在着单纯以应试为目标的教学，提高学生的考试成绩成了课堂教学的唯一或主要的价值取向。在这种价值取向下，灌输、机械重复与训练就成了课堂的主旋律。这种课堂教学把应试推到了发展学生素养的对立面，教学的价值就剩下了应试。? 　　不可否认，发展学生的素养与提高学生的应试能力这两个价值取向虽然存在矛盾，但它们也存在着相当程度的一致性。高考考纲将命题的要求表述为：“要考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题的能力，并强调要根据有关信息，调动和运用相关知识和技能，透过各种政治、经济、文化等现象认识事物的本质，综合阐释或评价有关理论问题和现实问题，发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题，提出论据，论证和探究问题，得出合理的结论，并表达出论证、探究的过程和结果。”从命题要求，我们可以看到它与高中政治新课程的理念是高度一致的。高考考纲界定的理解能力、分析能力、??取信息的能力以及综合运用的能力要求，其实正体现了新课程改革的要求。可以说，高考改革与课程改革是同步进行的，在某些方面它们应是相辅相成的关系，两者不应该是水火不相容的。事实上，在教学过程中，以学生素养提高为核心任务的教学，同样可以有效提高学生的应试能力和水平。? 　　例如，当前全球金融危机下，各国政府都加强了宏观调控，中国政府应该采取哪些应对措施呢？可引导学生探究：（1）取消利息税的影响？这样做蕴含着什么经济学道理？（2）降低存贷款利息的意义？（3）降低存款准备金率目的何在？（4）为什么全球要联合救市？? 　　因此，笔者以为，就现实的高中政治教学而言，抛开应试而谈学生发展是不现实的，以追求学生升学为唯一目标的教学是教学的悲哀，是对学生未来的不负责。我们不能期待两者的完全重合，但追求两者的最大交集则是每个教师应该做的。有效的课堂教学不仅应指向学生素养的提高，还应有助于有效提高学生应试的能力。? 　　 二、课堂无效性的表现? 　　当前，在新课改的背景下，高中政治课堂教学总体上是有效的，比以往更强调了以学生为本。但作为一线教师的我们，还是发现会出现各种各样的问题，存在着一些弊端。主要体现在以下方面：? 　　(一）刻意追求形式，忽略教学的实质? 　　现在的教学强调小组合作学习，可是在有些课堂中，小组合作学习太流于形式，无论是教师还是学生，都只是流于表面，并没有真正投入进去。学生没有认真思考，没有思维撞击的火花，没有意见交融滴出的源头活水，合作学习也就没有意义。另外，有些政治教师设计的课堂活动过多，学生一方面缺少思考和静心体验的时间，另一方面易产生兴奋疲倦，从而大大降低活动的有效性。? 　　（二）创设与学习无关的课堂教学情境，多媒体教学“喧宾夺主”? 　　课堂教学情境的创设有助于学生学习兴趣的激发，恰当的情境能激发学生的求知欲望，但是有些课堂太注重教学情境，为了创设情境而创设情境，用多媒体课件做得整堂课琳琅满目，让人眼花缭乱，而学生只是表面的兴奋，没有把知识真正落到实处。? 　　（三）对教学方法的选择，盲目崇尚新异? 　　我们应该根据教学内容的不同，来选择不同的教学方法。但目前有些课堂过多崇尚新异的教学方法，对有些教学方法比较讲授法十分排斥，不切合实际情况。 ? 　　三、怎样提高政治课堂的有效性? 　　 有效教学是指教师和学生以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标，是教师在实现教学目标和满足学生发展的教学行为，是教师与学生双重价值目标的体现。在高中课程改革和课堂教学改革逐渐深入的背景下，广大一线教师和专家学者对当前高中思想政治课教学有效教学进行了许多有益探索，但在教学实践中