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浅谈中学生语文学习兴趣激发与培养 　　【摘要】兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有学习 的动机 和欲望，然而动机是我们做事情最根本 的起点，欲望是我们心里想要到达的心里的满足。因此，在培养学生良好的学习 习惯的同时，首先要培养学生的学习 兴趣，在兴趣中轻松愉快的获取 知识。 　　【关键词】兴趣学生学习 　　 　　 在人的学习、工作及其他活动中，兴趣起着动力作用，是学习动机中最活跃的成分。学生一旦有了学习兴趣，在学习过程中就能自觉地克服困难，集中注意力，强化记忆，活跃思维，促进学习活动有效地开展。没有兴趣就没有学习的动机和欲望。积极探索语文教学的捷径和不断创新的教学方法，重视培养，就能激发中学生对语文的学习兴趣。 　　如何激发学生学习语文的兴趣？根据自己的教学实践和经历，我认为需要注意以下几个方面： 　　一、立足现实，正确分析初中生语文学习现状 　　语文作为我们的母语，是值得学生重视和欢迎的一门学科。但在语文课中，由于诸多的原因使得学生感到学习语文枯燥乏味，课堂学习氛围不够浓厚、活跃，甚至造成了学生厌恶语文课的严重后果。原因何在？一方面，农村中学生的学习环境不如城市，导致学生语文知识面比较狭小，语文学习氛围不浓，学生语文基础比较薄弱，学习起来感到吃力导致厌学。另一方面，由于条件的限制，绝大部分教师仍然采用“黑板＋粉笔”的传统方式进行语文教学，“一张嘴，一本书，一支粉笔，一块黑板”，教学形式单一，教学内容说教严重，学生易生厌倦情绪。很多语文教师的内在素质不高，没有广博的知识，缺乏自己的教学风格，教学方法单调，语言不生动，缺乏表演技能，不能够正确引导学生学习语文的兴趣，进一步弱化了学生兴趣的激发和培养。这样的语文教学，不适应时代的发展，不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质的全面提高。 　　二、努力学习，提高教师的自身素质和业务能力 　　兴趣不是生来就有的，是在社会实践过程中形成的，而教育对学生兴趣的形成起主导作用。一个学生是否喜爱语文，与他的老师，特别是他的第一任语文老师有???密切的关系。在深化教育改革、大力提倡创新教育的今天，要给学生一滴水，教师先要有一桶水。一个优秀的语文教师，除了要有扎实而宽厚的语文功底，还要不断学习新的教学理论，学习别人的先进经验，促新教学方法。要使自己的教学有时代气息，有新的内容，使学生爱上语文课、爱学语文。我认为语文教师要学会在“新”字上下功夫，课文是老的，是“五四”时期的，是先秦的，但讲授要‘新“，只有做到“新”，才能有趣，才能吸引学生，才会有”听众”。 　　 三、擅长利用多媒体，激发学生学习兴趣 　　爱因斯坦曾说过:：“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。在教学过程中，教师如能利用多媒体教学则可使学生置身于声像同步、动静结合的教学环境中，吸引学生的注意，从而激发学习的兴趣。如我在教《吆喝》这篇课文时，根据教学内容以及学生的特点制作了一个多媒体课件。在授课时，我结合教学内容，利用电脑播放了不同地方各具特色的吆喝声，配上动感的画面，直观形象，趣味性强。又如教授《黄河颂》，利用多媒体播放气势磅礴的黄河画面，配上雄壮的音乐，学生配乐朗诵，声情并茂，有利于对内容的理解，激发他们的爱国情感。这样一来，学生学习语文的兴趣大大提高了，求知欲也就随之增强了。 　　四、注意活跃课堂气氛，诱发学生学习兴趣 　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此高的地位是有根据的。应该怎样让中学生成为语文的“乐之者”呢?教师应该在课堂教学中努力创造新的教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上多下功夫。备课时就要根据中学生实际水平的差异，设计一些难易程度不同、要求有别的问题，针对不同的学生分别要求。在课堂上，应打破常规的教师讲学生听这种僵硬呆板的教学模式，充分发挥学生的主观能动性，把时间和学习的主动性还给学生，教师只起引导和辅助的作用。例如，备课时既备内容又备学生，认真钻研教材，设置精当的问题，由表及里，由浅入深；上课提问时先让学生独立思考，锻炼他们分析解决问题的能力，然后分小组讨论，大胆发言，各抒己见，让主要内容逐渐明朗深化出来；每篇课文学完后设置一道相关内容的拓展延伸题，既激发了学生探究的兴趣，又拓宽了学生的知识面。学生在语文的学习、赏析能力得到提升的同时，也感受到了学习语文的乐趣，收获的成就感，学习兴趣也会越来越浓。 　　五、实现多元化交流 　　语文教学中，教师和学生的关系是多元化的，教师和学生应该充分地参与到课堂学习中来。不但教师与学生要互动，学生间也要互动。语文课堂教学应营造民主氛围。教师要树立教与学的互动意识，要由单一知识的传授者转变为学生学习的知心朋友、指导者、帮助者和合作者，要让学生不断地学有所得，学到