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浅谈对职校班主任工作几点认识 　　摘要：班主任是班集体的领导者、组织者，是在班级管理中起到非常重要的作用，尤其是对中职学生这种较为特殊的群体，如何才能做好班主任工作，将学生们培养成充满活力的祖国城市发展生力军，完成这一历史使命，就成了一个需要关注的重要问题。 　　关键词：职业教育 心理问题 常规教育 　　 　　随着西部大开发及十二五规划的实施，国家和政府对职业教育，技工教育的投入力度越来越大。因此内心也常常忐忑不安：（1）怕辜负党和人民重托。（2）鉴于目前学生的现状，怎样才能完成历史赋予我们的使命呢？下面针对职业教育中班主任的工作谈一下自己的认识和看法。 　　我们从事的工作是培养造就出一代新型劳动者，责任重大，任务坚巨，就培养的对象而言一般在十五六岁至十八九岁，正值青春期或青年初期，这一时期是人的心理变化最激烈的时期，随着普高（普通高校）热的升温，中等职业技术学校的地位日见低下，学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为现阶段中等职业技术学校学生构成的主要成份。这是一个需要特别关注的特殊群体。 　　一、中等职业学校学生的心理问题 　　（一）学生的学习心理问题 　　学习是学生第一要务和主导活动，职校生的身心的培养也主要是通过学习来实现的。职校教育阶段是职校生学习与发展的重要时期、黄金时期，而学生的学习心理问题也是职校生最普遍、最突出的心理问题。 　　1.学习目标不够明确。不少职校生对进入职业学校学习自信心不足，甚至没有学习的近期、中期和远期目标。 　　2.学习动机层次不高。不少职校生对学习的认知内驱力不足，对学习提不起内在的兴趣，学习的实用化倾向十分明显。 　　3.学习方法不当，学习习惯不良。不少职校生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，不知道怎样学习更有成效，没有掌握基本的学习策略。 　　4.学习中各学科特点掌握不好。学习激情不高，学习持久性差，遇到问题，不是知难而进，而是回避的态度。 　　（二）学生的情感心理问题 　　情感是人对客观事物所持态度的一种反映，是客观现实是否符合自己需要而产生??体验。职校生的内心世界是五彩缤纷、各具特色的，而情绪情感最能体现他们内心的世界。 　　1.情绪不稳定，情绪自控能力较弱。处于青年初期的职校生具有明显的情绪两极性，比少年期更为突出，容易出现高强度的兴奋、激动，或是极端的愤怒、悲观。 　　2.社会性情感表现冷漠。就其实质而言，职校生的冷漠是多次遭遇严重挫折之后的一种习惯性的退缩反应。 　　（三）学生的个性心理 　　个性是个体经常表现出来的具有一定倾向性的、比较稳定的心理特征的总和，是一个人基本的精神面貌。职校生中“落水者”、“失败者”、“多余人”的心态比较普遍，使得他们难以拥有一个健康健全的人格和振奋向上的个性面貌。 　　（四）学生的自我心理问题 　　自我意识是主体对自己的心理、身体、行为及自己与别人、自己与社会关系的意识。 　　1.自卑自贱心理严重。自卑心理是个体在外界的消极暗示下，由于现实自我与理想自我之间产生强烈的反差而引起的自我贬低、自我否定的一种消极的心理状态。它的外在表现就是看轻自己，对个人做出不符合实际的偏低评价，即使对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往自叹无能而轻易放弃。 　　2.自我中心意识过强。大多数学生在家庭中都是“皇帝”，尤其是农村家庭中的男孩子，在长辈的长期溺爱中养成了事事以自我为中心的自私心理。对学校的教育以及就业前的塑造有一定的抵制力，只希望别人尊重自己很少考虑别人的感受。 　　面对这样一个群体，怎样才能把他们培养成为充满朝气，具有无限活力的?国发展、城市发展的生力军，班主任工作就显得优为重要。 　　二、怎样才能做好班班主任工作 　　（一）教育得法是带好班级的根本 　　1.教育要全面 　　首先，抓入学教育。在我国，职业教育其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”导致学生在进校后情绪波动大，极易掉进“学习无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。要进行正确的世界观、人生观教育，引导学生进行合理的目标定位，我们可以根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地看待自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的未来。 　　其次，抓常规教育。 　　（1）组织学生学习并遵守学生守则、学习并遵守文明班级评比规定。 　　（2）组织学生学习并遵守宿舍管理制度，宿舍评比规定，学习评优评奖规定。 　　（3）组织学生学习学校和教务处下达的有关文件和通知。 　　（4）组织学生制定和实施班风、班规和措施。 　　再次，抓集体主义教育。 　　1.指导学生正确处理个人和集体的关系 　　班是每个人的班，每个人是班级的一部分，好像滴水一样