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浅谈正面教育原则在小学教学中运用 　　正面教育原则是指用正确的思想和道理、先进的榜样、正面地启发学生。实事求是，循循善诱，以理服人，以提高学生的认知觉悟和认识水平。但在具体教学中，如何坚持正面教育原则，是说起来容易做起来难的事情。每当面对犯错误的学生，许多老师往往会非常生气，对学生怒目而视，大发雷霆，甚至拳脚相加，企图把学生收拾得服服帖帖。岂不知往往事与愿违，在严厉的批评教育之后，学生的错误还是会重演。其实每个孩子都希望得到老师的关注和表扬，他们总是在各种肯定或否定的评价中认识自己，找寻前进的方向。教学实践证明，正面教育是一种既适应了素质教育，又适应了新一代独生子女成长的教育理念。它帮助学生树立自尊心和自信心，树立正确的人生观、价值观，从而形成积极向上的态度，引导他们逐步形成良好的行为习惯和道德品质。 　　 　　【案例分析】 　　星期一的早上，当发现韩海同学又没有完成星期天的作业时，我气愤难忍，把他叫出教室，进行了狠狠的批评。企图用严厉的惩罚征服这个孩子，让他以后不敢不做作业，没想到他在老师的批评面前，态度是那样的坦然，一副甘愿受罚的样子。尽管我气得头顶冒火，但还是为自己教育的失败而叹息，难道这个孩子就真的这么不听话吗？他其是一个很聪明的男孩子，但就是懒惰，总不做作业，面对学习总是混日子，应付一天是一天。课堂上老师看住写下的作业和课后自己做的作业简直看起来就是判若两人，为转化他的学习态度，各任课教师真是费尽了心思，但还是收效甚微。 　　韩海同学之所以恶习难改，与其家庭环境有直接的关系。父母对孩子的学习不关心、不重视，对孩子的吃穿操心不够，导致孩子对家长的教育有了逆反心理，或者说家长根本管不了，对他也失去了信心。聪聪明明的孩子就这样每天都被老师批评，被同学看不起，但看到他那双澄澈的大眼睛，作为教师，我想我有责任把这个孩子转化好。 　　 　　【措施方法】 　　在我尽管怎样批评教育，都不能使他完全主动地自觉投入学习时，有一天我耐心地和他进行了交谈，从中知道他不爱做作业，就是由于懒惰??之所以改不了，是因为这样的习惯他已经形成了好几年。我对他说，错误并不可怕，可怕的是错误的对待错误，属于你的学习生活还有很长的时间，你要上初中，上高中，将来还会上大学，能永远都不做作业吗？他听到这儿流泪了，也许他自己还从未想过，他其实还是有希望上大学的。从那以后，他的学习态度转变了许多，后来的作业做得也格外认真了。我这才发现，那个挨打从不哭的男子汉会被感动得流泪，如果正面教育，其实他和其他孩子一样懂事。之后，我不断对他进行鼓励、表扬等正面的引导，看得出他在一天天进步。有一个星期天，他还打电话向我汇报了家庭作业的完成情况。由此我想，不是我们的学生难教，只不过是我们没有找到教育的方法罢了。 　　心理学告诉我们，人都是渴望赞扬的，都希望得到别人的赏识，学生更是如此。学生在受表扬时，脑神经活动就快，也更加灵敏，做事的效率就高。因此，对于学生来说，表扬和鼓励无异于小树苗成长过程中的阳光和雨露。处理同样的一件事，一个恰当的方法会让学生充满自信，走向成功，而一个过激的方式只能让学生丧失信心，走向消沉。对待特殊的学生，教师应该调整心态，转换角度，讲究方法。所以，正面教育的目的就是以积极地、正面的方法，来对孩子进行一种心理暗示，启发他的自觉性和积极性，从而树立正确的价值观和人生观。 　　 　　【理论阐述】 　　新课标指出：要坚持正确的思想导向，在教学的实施过程中准确地把握课程标准，坚持正面教育原则，弘扬社会主义主旋律。在大力推进素质教育的今天，以学生为主体，发挥学生的主观能动性，以正面教育为主已成为教师教育过程中不可或缺的一种方式方法。因此，在教学中，应从以下几个方面做起。 　　1、正面教育要坚持关注学生个体差异的原则。善于发现学生的个体差异是教师的一项创造性的劳动，要透过学生的缺点，看到学生的优点。例如我班有一个调皮学生，忽然把他以前的发型理成了光头，他对其他学生说这样老师就不会揪着他头发了。孩子的心理千奇百怪，教师要善于引导，不能盲目地进行批评教育。要透过学生的缺点，看到学生的优点，来调动学生的积极因素。 　　2、正面教育要坚持耐心疏导的原则。小学生的认知能力还不够，不懂得怎样做才是对的，需要老师和家长的指导，有的甚至道德观念摸糊，什么是对，什么是错，必须在教育中给以引导，使他们明曲直、辨是非、识好坏、认方向。即使学生犯一百次错误，老师也要给他一百零一次改正的机会，让学生真正成为教育的主体，充分相信他们的主观能动作用，在耐心细致的教育过程中，摆事实，讲道理，启发疏导，让他们懂得真理，自觉地进行自我教育、自我完善。 　　3、正面教育要坚持以表扬激励为主的原则。表扬激励与批评惩罚是不同的评价，前者是肯定评价，后者是否定评价。正确运用正面评价