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浅谈美术高考特长生教育 　　高中美术特长教育，是素质教育的一部分。近几年来，由于学生文化课基础比较薄弱，结合六沟镇高级中学的实际情况，在新课标的指引下以适应不同的需要，采用不同的教学组织方式，提高真正的素质教育，全面推进、分类教学，近两年来取得的成绩还是比较显著的。 　　高中美术 特长教育 分类教学 　　一、尊重差异，因材施教 　　1.通过特长教学发现兴趣，以课外活动辅导实现美术教学中学生的和谐发展，提高教学质量。教师是教学情境的创设者，是学生心语的倾听者，而美术教学的过程也是教师与学生共同合作的过程，相互沟通的过程，只有建立和谐的师生关系和营造良好的情感气氛，让学生感受到老师对他们的爱和付出，才会在情感上产生共鸣，才能进一步提高学生的审美能力和创造能力。 　　“以人为本、和谐发展”落实到教育上，基础教育培养目标适应社会需求的多样化和学生全面发展的个性化，构建重基础、多样化、有层次、综合性的培养方式和培养机制。 　　2.实施“特长教育”的培养策略。满足不同层次的需要，创建独特的教学环境，采用多变的教育策略，使不同类型的学生都得到最佳的发展，以提高素质教育，发展个性教育。特长生教育是尊重人格，允许个性差异，满足不同学生需要的分层教学。差异的模式与策略为特长生培养奠定了实践操作基础。要坚定“经无足赤，人无全才，扬长避短，人人成才”的教学信念，允许学生某些方面落后，更鼓励学生某一方面优异出色。 　　二、个性发展，全面培养 　　教师在专业课的教学过程中，只需告诉学生最终要达到什么样的结果，至于学生在表达过程中采取什么样的技巧和方法，不予评价和讨论，必须给学生充分的展示空间。这样才能避免学生的作品千篇一律，没有自己的特点。最重要的是要打好基础，然后以教学循序渐进的发展规律为理论依据配以“因人而异”的教学策略。由于美术学科性较强，层面广泛，学生除了要有较强的专业基本功之外，还要对美术作品的好坏、优劣，做出正确的分析和评价，从而捡优除漏洞，这就是艺术风格所具有的艺术魅力。美术高考作品评价，每年都有??同的评分标准，作为专业教师除了教授学生扎实的基本功外还要使学生的艺术风格适应不同的需求。 　　画画的方法和技巧有很多种，应当灵活运用，同时在现实生活中处理问题也需要多种方法，我们要去尝试、分析、找出最佳的方法、途径和技巧。高中普遍存在着片面追求升学率的现状，然而我们试着分析一下高考美术专业的要求，不难发现美术高考要求恰恰是要求学生的综合素质全面发展。以往的纯技巧训练是远远达不到高考要求的，它不仅需要学生熟练的绘画技巧，还要求学生留心身边的生活，具备一定的审美能力，并且具备对社会的分析和思考的能力，这与我们新时期的美术教学要求是十分吻合的。 　　1.培养兴趣，激发潜力 　　所谓激发潜力方法主要是依靠老师的指导激励学生的学习兴趣，从而激发学生主动学习的兴趣，或以激发学生自身潜力充分发挥学生自主性。有的学生为自己在特长上的不足而失去信心，结果不但专业课学不好而且文化课也下降了。这时候就要鼓励学生，让他们觉得自己是有用的是有潜能的，只是自己的潜能没有得到挖掘，而挖掘的时间有长短。老师对学生的这一评价很容易让学生接受的，从而能够重新树立学生的信心。 　　2.树立信心，自加压力 　　自加压力的运用主要从教师出发去激发学生的潜力，这一方法在运用过程中的关键是：需要老师指导到位，使学生自己认识到学习的重要性，然后进一步研究自己文化课和专业课的具体情况，制订好学习计划，自觉地抓紧文化课和专业课的学习。具体的实施过程要在学生接触专业之初短时间内培养他的学习兴趣并且树立他的学习信心。然而随着专业学习时间的占用，学习文化课的时间越来越少，久而久之，文化课成绩就会下降，作为专业老师就要积极地和学生一起研究对策，正确地看待这一情况。看看他在文化课上的学习情况，积极和文化课教师取得联系，研究可发展性的学习方法。 　　三、系统学习，循序渐进 　　1.入门阶段 　　几何体、静物，这一阶段主要是培养学生的造型能力。造型是重中之重，以结构素描为基础进行练习，培养学生的造型能力和准确的观察力例如：形体比例、特征、结构、体积、空间的表达。因为其他科目的入门和提高都是建立在素描的基础之上的，都要准确把握形体比例、结构、等各种因素。 　　2.学习阶段 　　素描头像、色彩静物、速写、设计这一阶段主要是在素描教学的基础上练习，速写的作画步骤、设计的基本原理和色彩的基本理论知识。加强对肖像、静物、设计、速写等科目的训练。从而使学生有很强的表现能力，把握各门高考科目的画面要求，考试内容一般为速写、素描、色彩，要求有一定的空间、体积和质感关系我们称之为素描关系。色彩又要讲究调子、冷暖等我们称之为色彩关系。 　　3.深入刻画阶段 　　素描真人头像和素描石膏像同