浅谈语文教学中兴趣培养_00002.docVIP

浅谈语文教学中兴趣培养_00002 　　山东省沾化县古城镇中心小学山东省沾化县古城镇中学256800 　　 　　常言道：兴趣是最好的老师。一个人只有对某件事情产生了好奇心，感兴趣了，才能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋状态，造成获取知识、探究未知的最佳心态。在这种心态下，学生的注意力、记忆力、思维力、想象力等都会明显提高。因此,它在教学中有相当重要的地位。那么如何培养学生学习语文的兴趣呢?以下几点是我在几年教学实践中的体会。 　　?1.点燃情感，激发兴趣 　　?点燃学生的情感，可以使他们产生学习的动机和兴趣，可以使他们的心理与课文内容产生共鸣。我在教学实践中曾经做过一些尝试：在讲《秋天》一课时，先让学生看了一段录制的校园秋景。虽然他们平时就生活在校园中，对校园中的花草树木无比的熟悉，但当电视屏幕上出现校园景色时，他们依然是那么兴奋。随后问学生：“你们能找到佳园里小学的秋天吗”？学生争先恐后地发言，兴致可高了。这样看着校园秋天景色的录像，让校园美景与课文美景相对应，让学生体会到书上写的秋天是实实在在的，用以激发学生的兴趣，同时还激发了学生热爱校园、热爱大自然的情感。 　　?2.营造民主氛围，激发兴趣 　　?在《从百草园到三味书屋》一文中，我们还清晰的记得当小鲁迅不明白“怪哉”一虫，满怀希望的问先生时，换来的却是先生“不知道！他似乎很不高兴，脸上还有怒气了。”这样在一定程度上挫伤了他学习的积极性以及无端增加了他对老师的恐惧感。书塾压制了个性的发展，缺少了民主的气息，那么在难以呼吸到新鲜空气的封建教育制度当中，培育出来的必然是思想被钳制捆绑，缺少独立思考能力的学生。从中，我们就有了一定的启示。 　　?有些老师觉得，学生提出了不同的答案，就是对他尊严的挑战乃至蔑视。因此竭力去贬低他们的想法，给予的不是鼓励，而更多的是批评贬斥。 　　?尊重学生，给他们一定的有“个性”的，能自由发展的空间，才能有效的激发他们的学习兴趣。试问，只准老师讲，只能听老师的见解，拒绝学生的意见的话，教育出来的岂不是千篇一律的??生？上这样的老师的课，岂不是很压抑，活受罪？上课铃一响，恐怕就巴不得快点下课了。久而久之，本有较大热情火焰的恐怕在一次一次的上课中就慢慢地被扑灭了；而本有一点星光的就甭提了，一次就被浇灭，并被打入无底洞，难以翻身。这样的教学是失败的，也有着较大的危害性。不及时纠正的话，后果必然是严重的。不管学生的答案是对与否，我都会先给予肯定，然后再引导。我每次都会大力地鼓励学生发言，让他们大胆地提出自己的观点。长期以往，学生便在较好的氛围中养成跃跃欲试的好习惯，放开了，兴趣自然而然的就上来了。 　　?在教学中讲求民主，就能营造和谐的课堂气氛，就能使学生被绷紧的神经得到最大限度的放松，他们的思维也将处于最活跃的状态，精辟见解也可能由此而出，他们的智慧之光将会闪亮。他们无拘无束、畅所欲言、各抒己见，享受到了“自由”的快乐，并从大家的议论中得到了较好的交流，让自我认识到了更多的问题，有时更会因此而茅塞顿开，这样就拓宽了自己的视野，开拓了自己思维，人的认知能力与各种素质也在不断的交流中得到了提高。兴趣在不断的加浓，功效是不可小觑的。何况，教学，是互动的教学，孤掌难鸣，真正的教学应是让学生与老师得到最大限度的交流，多给学生一点机会，营造民主的氛围，也就是给了老师一个进步的机会。 　　?3.改进教学方法，激发兴趣 　　?在教学过程中，教师可以根据不同年级学生的特点，采取不同的教学方法，通过创设和谐、愉快、生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。学生在愉悦的氛围中学习，学起来就会感到轻松、愉快，从而产生自觉学习的内在动力。例如：一年级语文上册练习4的读读背背中有一首古诗《鹅》。这首诗内容浅显易懂，整首诗写出了白鹅戏水的动态美，富有生活情趣。教学时，我针对低年级学生的心理特点，充分利用了直观的教学方法创设诗歌的情境，使学生顺利掌握了教学的内容。一开始，我就利用多媒体播放白鹅戏水的动画，让学生边看动画边听故事：古时候，有个叫骆宾王的小孩，在他七岁那年，有一天，他来到一个池塘边，看到池塘里的水碧绿碧绿的，在碧绿的池水上有一群大白鹅不时地伸着长长的脖子对着天空唱歌。它们开心地游来游去，那红红的脚掌不时划动着，水面上出现了一圈一圈绿色的波纹。看到这样的情境，骆宾王情不自禁地念出了一首诗：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”接着让学生借助拼音读通诗句，再图文对照，边读边想象刚才观看的白鹅戏水的画面，然后模仿动画中大白鹅的动作边表演边朗读古诗，最后让学生想象画面，背诵古诗。这样，老师不需要再逐句讲解古诗的意思，学生在轻松的氛围中完全能够理解古诗的意思了。这样的教学方法生动有趣,学生学得情趣盎然。 　　?4.利用多媒体，激发兴趣