给学生点石成金方法.docVIP

给学生点石成金方法 　　中图分类号：G4 文献标识码：A文章编号：1007-0745（2012）02-0242-01 　　一位能点石成金的仙人，有一次他碰到一位乞丐，就将路旁的一块石头点成金子送给他。不料这个乞丐却拒绝了这种施舍，他对仙人说：“你给我金子总是会用完的，还是把你点石成金的方法都给我把！这个故事引申到学习中来，可以这么讲，知识固然重要，但更重要的是获得知识和发展能力的方法，也是一种学习的能力。那怎么获得这种能力呢？ 　　一、巧教造句 　　句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思。或告诉别人一件事，或提出一个问题，或表示要求或者制止，或表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。可学生造句时，用的常常是句号，加之教师引导不力，思路狭窄，导致语义贫乏，表达不力，迁移能力淡薄。所以造句点拔有窍门，不信？你看下列案例： 　　师：谁会用“高兴”说一句话。 　　生：我很高兴。 　　师：什么事让你高兴？ 　　生：今天我考试考了100分，心里真高兴。 　　师：其他同学有什么高兴事？ 　　生：我昨天回答问题，得到了老师的表扬心里真高兴。 　　生：我今天作业做得非常认真，郑老师表扬了我，心里真高兴。 　　师：刚才几位同学说的都是学校里发生的事。家里有让你高兴的事吗？ 　　生：我家买了空调…… 　　生：我家安装了太阳能热水器…… 　　师：社会上有让你高兴的事吗？ 　　生：开发区新开了一个超市…… 　　师：你们高兴时会怎么样？生：我高兴时会一边唱歌，一边跳舞。 　　师：现在你会这样填空吗？（什么事）我真高兴，（高兴时是什么样的） 　　生：昨天我回答老师的问题，得到了老师的表扬，心里真是高兴，晚上就是睡不着…… 　　生：…… 　　师：能把你造的句子改成用问号的句子吗？ 　　生：今天我家买了汽车，我高兴极了，怎能不手舞足蹈呢？ 　　生…… 　　师：能把你造的句子改成用感叹号的句子吗？ 　　生：星期天家里来了客人，我非常高兴，心里甜极了！ 　　生…… 　　师：能把你造的句子改成双重否定或别的句式吗？ 　??生：今天我的习作发表在《阳光报》上，真是高兴，回家非把喜讯告诉家人不可。 　　生：学校篮球比赛，我们班得了年段第一，同学们别提有多开心呢！ 　　生…… 　　怎么样！读了这个案例，有什么启发？其实造句不是“小儿科”，它可是学生对丰富多彩的生活的反映，是学生自我情感流淌的小河，更是学生语言积累至丰厚的法宝。老师，你找到开启学生心灵智慧的钥匙了吗？其实钥匙早在你心中…… 　　二、课堂交流“四结合” 　　课堂上，当你提出问题让学生自读感悟或合作探究以后，交流理应呼之欲出……。可常会遇及，你的满腔热忱或殷殷期待换来的是学生面面相觑或沉默不语，即使偶尔有的“零星小雨”，也掷地无声，好景不长。何也？是学生感悟不力还是探究不深？即便如此，那肤浅抑或错误的交流总该进行中，可是什么也没发生，这，能不急吗？原因固然是多方面的，但有一点必在其中，那就是学生不知从何说起，怎么说？“课堂交流四结合”或许会为你排解无奈。 　　《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。我认为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。 　　1.课堂语言趣味性，促进学生主动学习 　　识字、写字是低年级教学重点。为了达到《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，我抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。如，在教“回”字时，许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。课上，我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“你们也太不礼貌了。明明见爸爸回来了，还先把门关上，叫爸爸怎么不生气？”学生听了，个个心领神会。 　　2.课堂情境趣味性，激发学生学习兴趣 　　低年级的课文短小精悍，在阅读教学中，我着重培养学生的语感，学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，让说话训练与朗读训练紧密相连。如，我在教《小小的船》时，作了如下设计：（配乐，师描述并贴“夜空图”；生闭上眼睛根据描述做动作，想象）让我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许许多多星星一闪一闪，在向我们眨眼。弯弯的月亮多像一只小船，让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。（贴上小女孩）师问：小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，你坐在月亮上还看到了什么？说话训练：我坐在月亮上，看见……。学生争先恐后地回答后，反复指导朗读