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让孩子拥有一双灵巧小手 　　摘要：幼儿期是各种机体组织迅速发育的关键期，开展一些自我服务的劳动锻炼，能促使幼儿肌肉、骨骼等的发育和肢体动作的灵活性，促进幼儿健康活泼的成长。幼儿园是幼儿成长的摇篮，人生的起点，作为幼儿教育工作者，在组织教学中，要注意培养幼儿的自我服务能力。 　　关键词：幼儿 幼儿园 自我服务能力 　　《规程》中指出“要培养幼儿初步的自理能力，即自我服务能力。”自我服务能力是良好的行为习惯的重要组成部分，它包括洗手、洗脸、穿、脱衣服、系扣子、穿鞋子、独立进餐，等等。幼儿期是各种机体组织迅速发育的关键期，开展一些自我服务的劳动锻炼，能促使幼儿肌肉、骨骼等的发育和肢体动作的灵活性，促进幼儿健康活泼的成长。幼儿园是幼儿成长的摇篮，人生的起点，作为幼儿教育工作者，在组织教学中，要注意培养幼儿的自我服务能力。 　　 　　一、把握时机，奠定基础 　　对于刚入园的孩子来说，常规只是一张白纸。从儿童心理发展规律看，年龄越小越单纯，可塑性越强，越容易接受各种影响和教育，此时培养孩子的自我服务能力及习惯越易成功。小班段是培养幼儿自我服务能力的最佳时期，也是幼儿生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。同时，小班的基本动作已发展得比较自如，他们已能够掌握各种运用大肌肉的动作和某些运用小肌肉的精细动作，这为生活自理能力的培养奠定了基础。苏霍姆林斯基曾经指出“幼儿的智力发展应当同时体现在手指的操作、语言的表达和用脑的思考上，动手、动口与动脑三者之间有着息息相关的内在联系。”从小给孩子一双灵巧的小手，是促进孩子思维发展、丰富其语汇、增强其自信心的基础和前提。这时，教师要紧紧抓住这个有利时机，因势利导，针对他们的发展水平，提供必要的条件和机会，帮助他们实现生活自理能力的愿望。如日常生活中吃饭、穿衣、游戏、睡觉等环节、孩子们表现出极大的依赖性。针对这些问题，我们利用孩子直观形象思维的特点，下载一些正确洗手步骤的图片，张贴到水管的上方，并将洗手方法分解成几个步骤：卷衣袖，湿湿手，擦肥皂，搓一搓、冲一冲、甩一甩、擦一擦。分解动作教会幼儿，把动作编成有趣的儿歌，让孩子边念边洗手。我们要在日常生活中抓住每一个可利用的机会，教给孩子一些实干、巧干的方法和技能，能有效地开启孩子双手上的智慧，让孩子学会生存、学会自主。 　　 　　二、示范练习，授之以渔 　　初入幼儿园的幼儿自理能力较差，但模仿能力强，教师可通过正面示范，让幼儿看清自理的正确方法，并用简短易明的提示，让幼儿了解完成基本动作的要领，然后再让幼儿去模仿、练习。如漱口，它的规则是饭后要漱口，漱口水要吐出来。可幼儿独立自觉地完成这些基本动作显然很难，他们往往只会用水把口弄湿，就表示漱口。所以我们要教给漱口的正确方法，并示范整个漱口的过程。教师示范后再让幼儿练习，经过一段时间的训练，幼儿便能掌握漱口的基本方法。 　　 　　三、巧用游戏，激发兴趣 　　游戏是孩子们最喜欢的，利用游戏活动培养幼儿生活自理能力是一个非常有效的途径。针对幼儿的年龄特征，教师可设计内容丰富、形式新颖的自我服务游戏活动，寓教于玩、寓教于乐，通过游戏使幼儿自己组织并展开游戏，在游戏中培养幼儿的自理能力。同时，游戏中幼儿既能操作各种材料，又能与同伴交往，其动作、言语、思维、想像、情感等身心各方面也能得到充分的发展。如穿衣服可边念儿歌边教：小老鼠造房子，爬爬爬，捏住袖子往上爬，先把小手伸出来，最后钻出脑袋瓜等。孩子边穿衣服边念儿歌，既动手又动脑，更发展了语言，幼儿在游戏中的情感积极愉快，消除了紧张情绪并主动参与练习，好奇心和兴趣得到了发展，自我服务的能力潜移默化地得到训练。 　　 　　四、照顾差异，因材施教 　　由于家庭、生活等各种因素，幼儿的差异是必然存在的。我们要有正确的儿童观。因幼儿是一个完整的人，是正在发展的人，是有个体差异的人，他们的可塑性很大；要训练一种能力，并非一朝一夕，是需要一个过程的。有些幼儿由于父母过分宠爱，自我服务意识不强，能力较差，别人容易完成的事，他却感到很吃力。这样的幼儿，我们要观察了解幼儿的生理、心理需要，根据他们现有发展水平，提出适合的要求，因人施教，让不同基础的幼儿都得到不同的提高。如幼儿学习系扣子，对不同层次的幼儿，可准备不同的材料，提出不同的要求，用分组形式给能力差一点的安排容易完成的活动，或在能力强的幼儿和老师的帮助下完成较难的事情，鼓励他们大胆去做，相信通过自己努力会做得更好。教师要分析原因“对症下药”促其进步。 　　 　　五、体验成功，增强信心 　　获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，老师要说“你真棒”、“你真能干”等。每句鼓励的话都会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自我服务能力的强大推动力。在遇到幼儿限于自身能