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让小学数学课堂插上“有效翅膀” 　　摘要：踏着课改的春风，数学课堂发生了深刻的变化，并对课堂教学提出了新的要求，在教学中教师应精心设计好每一个环节，调动起学生的参与热情，让数学课堂插上“有效的翅膀”，才能使学生主动学习，积极探索，才能我们的课堂充满生命的活力。 　　关键词：课堂教学有效 理念学习兴趣参与 　　 　　 　　踏着课改的春风，数学课堂发生了深刻的变化，并对课堂教学提出了新的要求，由“讲堂”变成了“学堂”，使课堂多了一份动感、生气与活力，有时还有孩子们的真知灼见，让人欣喜不己。一个体现师生互动、学生自主探究学习的新的课堂教学模式逐步形成，从而使数学课堂教学达到了比较理想的效果。因此，数学课堂教学的方式方法也在实践中不断探索、不断改进，不仅关注教师是否教的“有效”，而且还关注学生是否学的“有效”，只有师生有效的相互促进与发展，才能达到各环节“有效”的目的。 　　一、课前树立“有效”理念 　　《数学课程标准（实验稿）》“基本理念”部分指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这体现了在教育教学活动中，只有凸现学生的主体性，才能实现教育教学活动的目标。因此，教师要树立“以人为本”的理念，充分认识学生的主体地位和能动作用。在进行课堂教学设计时，做到心中有学生，把设计“教师如何教”转变为设计“学生如何学”，对于课堂上的每一个环节，都要反问自己：我设计的这个环节，对学生的学习是否有效？我设计的这个问题，能否使学生进行有效的思考？我这样引入新课，能否激发学生的兴趣？这组习题，以什么方式让学生参与，才能达到最好的效果？只有这样，才能达到课上的每一分钟都有效的目的。同时，和谐的师生关系也是有效课堂教学的前提，对于基础差的学生、学习习惯不好的学生，教师可以找他们个别谈心，让他们感受到老师的关心和鼓励，善意的批评、提醒能被学生接受和理解，甚至感激，这会拉近教师和??生的距离，为实施有效教学做好准备。 　　二、兴趣奠定“有效”基础 　　爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，微软公司总裁比尔?盖茨成功轨迹的起点是他永恒的兴趣――对电脑网络的痴迷。可见兴趣是学习的动力，成功的先导。所以教学中要千方百计地调动学生强烈的求知欲望和学习热情。 　　1、创设情境，激发学生的学习兴趣。创设良好的活动情境，可以营造愉悦的学习氛围，把数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣，激发渴求知识的浓厚兴趣，让学生产生跃跃欲试的积极情感和愿望。创设情境可以通过讲故事、做游戏、做实验等方式来实现，从而用一种别具一格，饶有趣味的方式来达到引入新课的目的。 　　2、利用好奇心，诱发学生的学习兴趣。根据学生的认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们的求知欲望，让他们产生欲罢不能的激情。如：讲数学故事、数学竞赛、猜数学谜语、演数学短剧、做数学游戏等。 　　3、鼓励与宽容，呵护学生的学习兴趣。在教学中，教师要适时对学生进行激励，强化学生的学习动机。让学生体验成功的喜悦，培养自信心。当学生取得成功时，可以产生一种满足，快乐、自豪等积极的情绪体验，从而提高学习兴趣。要多表扬，少批评，尤其对那些学习有困难而自卑感较强的学生，要努力寻找他们身上的闪光点，及时给予表扬和鼓励，老师真诚的鼓励，会增强学生学好数学的信心。 　　三、讲解时进行“有效”指导 　　课堂上教师讲什么、什么时间讲都应该讲究策略，把握一个度，讲的多了，不仅剥夺了学生的活动时间，还会使学生产生听觉疲劳，效率肯定很低。但如果完全放手让学生去讲去做，由于学生对教材的把握远不及教师，可能会在一些非重点问题上纠缠太长的时间，而在一些重点问题上研究不一定到位，而出现散乱的现象，浪费课堂上的宝贵时间。因此，教师在课堂上，也应该充分发挥自己的主导作用，进行必要的讲解、指导。 　　1、指明学习目标，促使学生进入学习状态。对于适合自学的内容，先让学生明确本节课的学习主题、学习目标，这样学生在自主学习或探究时，才会有明确的方向。对于不适合自学的习题课，教师可以提供问题背景，让学生带着疑问、带着兴趣去探究，去学习，尽快进入学习状态。 　　2、讲解疑点要点，协助学生巩固学习内容。在自主探究或小组讨论后，对于学生争论比较激烈的问题，拿不准的问题以及存在疑虑的问题，教师应给予必要的讲解，要让学生明确谁对谁错，了解问题的症结，解决头脑中的疑惑。教师的讲要抓住要害、简明扼要。另外，上课开始前10分钟，是学生注意力最集中，记忆效果最好的时间段，也可利用这一时间对上节课要点、疑点进行巩固。 　　3、指导学习方法，培养学生良好习惯。“自主学习”是新课程理念下提倡的一种学习方法，让学生学会自