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论对大学生幸福观教育 　　大学生作为社会主义事业的建设者和接班人，是构建和谐社会和推动社会进步的中流砥柱，肩负着实现国家繁荣昌盛、人民安居乐业的重要使命，他们的幸福观直接影响着社会文明的进步。然而随着我国改革开放步伐的不断加快以及社会主义物质文明和精神文明的不断进步，多种文化思潮纷纷涌现，使人们对于幸福的理解呈现多元化的趋势，尤其是对于当代大学生来说，生活条件较为宽裕，从小享受的关爱更多，对物质生活的追求也越来越高，从而容易在这样一个物欲横流的社会环境下形成片面性甚至错位的幸福观。因此，加强对大学生思想政治教育，帮助大学生树立崇高正确的幸福观，无论是对大学生自身发展还是对整个社会的进步都具有十分重要的意义。 　　一　大学生幸福观教育的意义 　　当代大学生的年龄主要集中在18～25岁之间，正是情感、个性、观念逐渐走向成熟的时期，向往美好的生活、渴望幸福是这一时期年轻人内心最为强烈的追求。但毕竟该阶段是一个逐步走向成熟的时期，大学生心理素质和心理承受能力仍然较弱，一旦遇到挫折、困难很容易感到缺乏幸福感，进而引起他们内心产生失落、迷茫、自卑的情绪，无论是对学习、生活还是对身心健康发展都带来不良影响。因此，坚持不懈地强化大学生的幸福观教育对培养大学生形成正确的情感观念和身心健康发展具有十分重要的现实意义。 　　(一)有利于促进大学生道德观的形成和健康发展 　　强化大学生幸福观教育有助于大学生形成良好的道德观念并使之持续健康发展。所谓“教育为本，德育为先”，育人是大学生教育最为重要的工作之一，只有让大学生形成良好的道德观，遵守公序良俗，具备良好的职业道德素养，才能做一名合格的社会主义事业继承者和建设者，并在此过程中获得实现自我价值的成就感和幸福感。不仅如此，在现实生活中已经有无数的事例表明，美好的幸福是与高尚的道德情操紧密相连，不可分割的。缺失道德的人很难获得幸福，而没有崇高正确幸福观的人也难以具备高尚的道德素养。 　　(二)有利于促进大学生人生观、世界观和价值观的健康发展 　　强化大学生幸福观??育有助于大学生人生观、世界观和价值观的形成及健康发展。当代大学生内心都渴望获得幸福、渴望得到认可，经常会思考“人生价值是什么?”，“怎样实现自我价值”等问题，而这些都从属于人生观、世界观和价值观的范畴，可见幸福观与人生观、世界观和价值观是密不可分的。在社会生活和日常生活中有无数的事例已经证明，一个人拥有崇高正确的幸福观，那么他的人生观、世界观和价值观就因幸福的感受和幸福的体现而逐步确立并得到提升。进而在人生观、世界观和价值观的指导下，驱动大学生为了实现自身价值而勤奋学习，刻苦钻研，提高学习效率和学习质量。同时，正确的人生观、世界观和价值观还能够提高大学生解决生活中遇到的各种问题，推动生活质量的提升。 　　(三)有助于促进大学生身心健康发展 　　强化大学生幸福观教育有助于促进大学生身心健康发展。大学生心理还未完全发育成熟，如果这一时期没有给予良好的教育，一旦大学生形成不健康的心理，那么无论生活状况好与坏，无论学习成绩好与坏，都难以获得幸福的感觉。同理，一个幸福观不正确的人，也会因怨天尤人等不良情绪的积累逐渐形成心理疾病，更加深了幸福缺失的感觉，形成恶性循环。由此可见，幸福观教育与心理健康发展是相辅相成的。强化大学生幸福观教育不仅能够促进大学生身心健康发展，而且能够随着心理素质的不断提升进一步增强幸福感，形成良性循环。 　　二　大学生幸福观教育存在的问题 　　通过上文分析可以得知，强化大学生幸福观教育对大学生道德观的形成和健康发展，对大学生人生观、世界观和价值观的健康发展以及大学生身心健康发展具有积极的推动和促进作用。然而尽管如此，目前我国高校大学生幸福观教育仍然在教育内容、教育形式和教育实践三方面存在一定问题，致使幸福观教育难以获得实效。 　　(一)教育内容中道德观和幸福观结合度不够 　　“人们在追求深刻而持久的幸福时，需要与追求美好的道德理想结合在一起；只有获得道德上的满足感，一个人才能达到高度的幸福境界。”良好的道德能够带给人们幸福。然而由于我国教育体系在过去相当长的一段时间内都采取一种应试教育的模式，尽管近年来随着新课程改革，开始逐步向素质教育过渡，然而应试教育唯学习成绩是从的残毒并没有完全根除。许多高校对大学生德育教育重视不够，仅仅是枯燥地向学生灌输大道理，而忽视了将学生情感幸福体验和道德学习相结合，没有将道德和大学生的幸福追求相联系，使教育脱离实际。 　　此外，尽管良好的道德能够给人们带来幸福，但不能理解为绝对的幸福，并不意味每一件事都一定且必须会带来幸福，而且也不能单纯地以物质生活来衡量幸福感。在现实生活中，有许许多多善良、忠厚、具有良好道德品行的人并不是大富大贵，甚至有些生活很清贫的人也同样拥有良好的