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论就业导向高职院校实践教学 　　摘要：在就业导向的高职教育模式下，课程实践教学对学生就业能力的培养具有重要的促进作用，但目前高职院校课程教学依然存在着重理论轻实践的倾向。采用经验分析方法，探讨提高高职课程实践教学质量的改革，研究认为高职课程教学应注重实践环节，强化实践教学，运用各种现代教学手段和方法，着力提高学生操作实务的技能，以适应实际工作岗位的要求。 　　关键词：高职院校；实践教学；就业导向；期货交易教学 　　中图分类号：G647　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2012)04-125-03 　　一、高职院校实践教学中存在的主要问题 　　(一)教学理念滞后 　　受传统教学理念影响，目前，我国高职院校程度不同地存在以下现象：重视理论传授、轻实践训练；强调学科体系完整、忽视工作岗位需求；教师主导课堂、学生被动接受等。课程学习偏重理论，不符合高职学生的特点要求，背离了因材施教的教学原则。一般高职学生的基础相对薄弱，不擅长学习理论知识，但动手能力强，操作技巧灵活，适合实务技能学习。以期货交易教学为例，期货交易是高职院校投资与理财专业的一门核心课程，具有极强的实践性。当前，该课程教学，还基本停留在课堂教学上的教师讲、学生听的阶段。培养的学生缺乏实务操作的技能，这与新时期的高职教育要求相去甚远。可见，当前高职教育的教学理念是滞后于时代要求的。 　　(二)贫乏的实践教学手段 　　高职院校担负着为社会培养各种技能型实用人才的重任，这就要求必须重视实践环节，注重工学结合，使学生学中干、干中学，促使学生将理论转化为实践技能。 　　期货交易在实务中是一种操作技能，在教学中必须重视实践训练。如期货交易的流程、期货市场行情分析、商品期货的套期保值、期货交易中的投机与套利、期货市场的资金管理及风险防范，若单纯向学生灌输理论，没有相应的实践训练，结果必然使学生失去学习的兴趣和信心。 　　高职院校以理论教学为主，忽视实践教学的原因，除了教学理念落后，还由于组织实施实践教学的难度大、成本高，因而避重就轻，牺牲教学效果。 　　高职教育发展到现在，为适应时代的要求，必须确立与学科相适应的实践教学手段。组织实践教学，必须高瞻远瞩、克服困难、周密论证、果断实施。在实践手段的选择上，要营造和创设出逼真的教学环境，尽可能使教学场景符合实际工作环境，如条件允许，可以将教学安排在真实的工作岗位，顶岗实习，学生身临其境，边学边干。德国的职业教育是世界公认比较成功的，其实行的“双元制”教学模式就是这样：学生每周有3天在企业，接受实践教育。另2天回职业院校，学习理论。而且理论学习的主要任务是为在企业中的实践学习服务，对实践培训成果加以巩固和辅导。大约60％是专业实践课程，40％是普通教育课程；我国目前的宏观环境暂时还不支持这种职业教育模式，高职院校就需要各自探索工学结合的途径，如果不具备校企合作的条件，那就在校内建造一个平台，模拟真实的工作情景和流程。目的是促成理论与实际的结合，理论以够用为限，剩余时间进行实践训练和技能操作。 　　(三)缺少实践教学配套教材 　　实践教学离不开相应的实训教材，这是制约高职院校实践教学的另一个瓶颈。许多专业课程教学的问题从选用的教材上展露无遗，大多数课程所选用的教材是参考本科教材编写或者就是其缩略版，重理论轻实践。只有极少课程配备相应的实训教材，但通常做不到与实际业务内容及流程的高度衔接。既然高职教学以能力为本位，以就业为导向，要求强化实践教学，重视实训操作，就必须革新教材，使之适合实训要求。 　　(四)教师的实践能力不强 　　高职学院的专任教师可分成两部分：一是原来的老教师，这些人从教多年经验丰富，知识渊博，是学校的宝贵资源，但知识需要加速更新，尤其是实践能力亟待提高，在原来的学科体系下忽视实习环节，教师实践能力缺少积累；二是近年来，许多院校引进了一批硕士刚毕业的青年教师，其理论修养固然深厚，但这些青年教师从校门到校门，未经实际锻炼，同样缺乏指导学生实践的能力。指导教师在实践教学中扮演着关键角色，是学生实践过程中的灵魂与核心。所以，教师理所应当具备高超的实践能力及指导水平。 　　(五)教学方法单一 　　传统教学观念反映到教学方法上，是教师主导课堂，学生被动听讲。教师按照教材内容，照本宣科，顺序渐进，称为讲授法。这种方法不利于激发学生的兴趣，高职教学目前仍以此法为主。这种教学方法是无法满足实践教学要求的，因为以讲授法为主，方法单一，缺乏实用性和生动性。教师和学生间互动性差，疏于交流。既不利于学生发挥积极性和主动性，营造以学生为中心的学习氛围，也限制了教师的能动性发挥，难以适应实践教学的新形式。 　　二、高职院校课程教学改革的思路 　　(一)观念更新是实践教学改革的前提 　　观念先行。在课程教