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论工学结合模式下高职院校社会实践教育 　　［摘要］高职学生参加社会实践活动，是高职院校教育教学的重要组成部分，是高职院校推进素质教育、贯彻党的教育方针的重要内容。文章结合实际，从分析工学结合模式下高职院校开展社会实践教育的特点、实施途径等方面入手，对如何加强社会实践育人进行了理性思考，提出了完善制度、深化内涵、创新管理建立长效机制的新观点。 　　［关键词］工学结合高职院校社会实践 　　［作者简介］陶勇（1973-），男，浙江诸暨人，浙江机电职业技术学院团委书记，讲师，研究方向为教育管理、创新创业教育。（浙江杭州310018） 　　［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）11-0163-03 　　高职学生参加社会实践活动是高职院校推进素质教育、贯彻党的教育方针的重要内容，是高职学生深入基层、深入实际，在实践中不断提高专业技能和实践服务水平，为自身的成长成才打好坚实的实践基础。对于高职院校来说，这也是教育教学工作的重要组成部分和培养创新型高技能人才的必需环节。 　　一、加强高职学生社会实践教育的现实意义 　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“学校不仅要抓好智育，要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术和社会实践，使诸方面教育相互渗透，协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”这就要求高职院校在育人过程中不仅要帮助青年大学生掌握扎实的技术技能和文化知识，还要帮助其提高多种能力和素质，从而促进学生构建较为完整的能力体系。然而，目前高职院校开展社会实践教育还存在一些普遍问题：第一，学生社会实践活动分散，缺乏过程监控与质量保证体系，一部分学生的社会实践活动是流于形式的。第二，社会实践教育的支持和保障体系很薄弱。学生社会实践活动缺乏充足的经费和师资支持，无法满足实际需要。第三，社会实践教育的管理和实施体系需要加强顶层设计。高职院校的社会实践活动主要是团委作为负责部门来抓，团委能够调动的资源是有限的，这难以满足学生通过社会实践活动提高综合素质的成长需要。因此，只有进一步探索工学结合模式下高职学生社会实践教育，加强社会实践教育顶层设计，加强过程的管理与监控，加强支持和保障体系建设，建立健全完善的工作机制与程序，才能更好地发挥社会实践教育的作用。 　　二、工学结合模式下高职学生社会实践教育的特点 　　目前，高职学生参加社会实践活动，特别是深入企业实践正逐步成为高职院校教育教学的重要组成部分。越来越多的高职院校确定将一年级学生参加暑期社会实践，二年级学生参加半年的工学结合、顶岗实习，三年级学生进行毕业实习视为工学结合人才培养的三个重要阶段。社会实践教育呈现了一些新的特点，值得深入思考： 　　1.与教学相融合的特点。高职教育以培养高技能人才为目标，而社会实践具有将思想教育、专业教育、素质教育三者融为一体的功能。因此，不断深化实践育人的科学内涵，把社会实践融入高职学生的整个培养体系是高职教育的客观要求。教学环节是人才培养的中心环节，高职院校在开展学生社会实践教育工作中必然要寻求形成以教学为中心的与科学研究、生产实践相结合的机制。 　　2.与专业相结合的特点。立足专业，理论联系实际，是高职学生学习提高的基本原则。从职业发展角度来看，社会实践与专业相结合，可以提高高职学生社会实践的技术含量，加深学生对所学专业的认识，通过社会实践活动，使学生在为社会服务的过程中进一步培养职业精神和职业道德，增强学习的积极性和主动性，为今后的职业发展打好基础。从实际操作角度来看，社会实践与专业相结合，可以在选择活动项目、确定活动内容方面使学生能学以致用，将课本知识应用到实践中，在服务社会、服务他人的过程中巩固所学的专业知识，加深对专业知识的理解。比如，学生在社会实践活动中结合专业进行社会考察，通过考察了解本专业的发展情况、在社会上的需求程度以及在社会主义建设中的地位和作用，考察本专业就业方向。从职业发展的角度来看，结合专业开展社会实践能够有效帮助确定个人职业规划和专业学习目标，从而激发学生对专业的学习积极性。此外，通过社会实践活动，可使用人单位与实践学生建立良好的沟通渠道，便于双方通过较长时间的近距离观察，增进了解，甚至签订就业协议或长期见习实践的协议，从而为学生提供有利的就业和职业发展机会。 　　3.与社会服务相结合的特点。教学、科研和社会服务是高校的三大功能。在社会服务方面，高职院校不仅仅是教师积极参与，更重要的还在于积极创造条件，引导学生在暑期和课余时间开展生产劳动、文化下乡、志愿服务，通过这些社会服务，可以提高学生对基本国情和基本国策的了解，提高学生的社会责任感和历史使命感，树立正确的人生观和价值观。项目是确保社会实践教育取得实效的重要载体。社会实践教育活动要拓展社会服务的