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论应用型人才培养模式下体育教学对大学生能力培养 　　摘要：随着经济的迅速发展，人才需求多元化的格局基本形成，不同的区域、不同行业对人才需求不同，体育教学对应用型人才能力的培养起重要作用。进一步提高应用型人才能力培养的质量，才能培养出更多与现代社会接轨的高素质应用型人才。 　　关键词：体育教学；应用型人才；能力培养 　　 　　随着经济的迅速发展，人才需求多元化的格局基本形成，不同的区域、不同行业对人才需求不同，但这些人才的培养最终离不开学校的教育作为基础，而在这个基础中体育教学对应用型人才能力的培养起重要作用。大学教育对于人才的个性培养，以及其日后的发展有着极为重要的影响作用，而在大学期间的体育教学对大学生的发展又有着不可磨灭的作用。研究结果证明：进一步提高应用型人才能力培养的质量，才能培养出更多与现代社会接轨的高素质应用型人才。为此，笔者对应用型人才培养模式背景下的体育教学对大学生能力培养进行了思路与分析，主要从其应用型人才的定义内涵、体育能力的定义与内涵以及体育教学培养大学生体育能力的策略等方面进行了论述，旨在与同行们进行交流共勉。 　　一、应用型人才培养 　　1.应用型人才的含义 　　查志琴，高波认为所谓“应用型人才”主要是指德、智、体、美等方面全面发展的，能够适应现代社会的生产、建设、管理、服务等第一线岗位需要的，掌握高新技术并能熟练运用的高级专门人才。张永良认为：“应用型人才可细分为工程型人才、技术型人才、技能型人才、学术型人才，要求基础理论深厚，有较好的学术修养和较强的研究能力。”以上两位学者的界定从不同的视角进行了界定，笔者也从另一个视角对应用型人才进行了界定，即所谓应用型人才是应该是那些能够有效、合理、准确地将专业知识和技能应用于社会实践的人，其在知识、能力、素质等方面都有较高的要求。 　　2.应用型人才培养的基本要求 　　目前对应用型人才培养模式上比较流行的说法是“以就业为龙头，以市场为导向”的人才培养模式，能力建设是当今应用型人才培养的核心，其培养要求主要体现在思???道德素质、科学文化素质、学习习能力、实践能力和创新能力等上。具有专业基本知识和基本技能的实际应用能力是应用型人才的本质特征，因此，要求应用型人才既要掌握足够专业理论知识，又要掌握基本的专业实践技能，关键是要具有综合职业能力和全面素质。 　　二、什么是能力 　　林崇德、王炳照、王彬、李春生等主编的《中国中学教学百科全书》将能力界定为“是一种个性心理特征，是顺利而有效地完成某种活动所必备的心理条件。特殊能力是指在某种专业活动中表现出来的能力，如数学能力、音乐能力、绘画能力、写作能力等。完成某项活动是一般能力与特殊能力的结合。”简明教育辞典将其定义为：“能力是人们顺利完成某种活动所必须具备的一种心理特征。包括一般能力(指观察力、记忆力、想象力、注意力和思维能力等，是人从事任何活动必须具备的能力)和特殊能力(指从事某一项或几项活动必须具备的能力”。从以上两者的定义来看都说明能力是一个心理特征表现，是面对一个事物或进行某种活动行为所表现出的特有的心理特征。 　　三、体育教学对大学生能力的培养 　　1．体育教学对大学生的社会适应能力的培养 　　体育锻炼是一种集体性活动，能够增加人的社会交往的机会。通过参与体育锻炼，可以增加群体之间的交往，同时也增加了与其周围生活的联系，增大了个人从外界获得各种有意义的信息和机会，在群体体育锻炼中，学生的内心世界得以彼此沟通，避免人格偏差，帮助他们更好地适应群体生活，提高他们适应社会的能力。通过体育教学，学生进行着模拟性社会能力锻炼，这对学生毕业后走进社会、适应社会有着很好的促进作用。 　　2.体育教学对大学生创新力的培养 　　“就一般意义上说，创新是淘汰旧的东西，创造新的东西，它是一切事物向前发展的根本动力，是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因素，最终发展成为新事物的过程。更具体地说，创新是创造与革新的合称。它具有：新颖性(即不墨守陈规，前所未有)、独特性(即不同凡俗、独出心裁)、价值性(即对社会或个人的价值大小进步意义)。综合起来最根本的特征就是一个“新”字，没有“新意”，也就无所谓创新。”体育锻炼是一种更新和创造活动，人们通过不断挖掘自身的运动潜能来创造新的运动成绩，而又不断地迎接新挑战。在体育教学过程中，充满了丰富的想象和大胆的创新力，对大学生的个性发展起到重要影响。 　　3.体育教学对大学生组织与管理能力的培养 　　在体育教学中，从集合整队、准备活动到专项活动，这一系列的编排、组织、管理，教师在课前根据教材提出适当的要求，学生之间相互竞争，充分调动学生的积极性和主动性。学生组织集体运动项目和运动比赛的裁判能力。一切由学生组织，处理各项事宜等，从而培养了学生的管理能力