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论新建地方本科院校生命教育实施 　　通过对新建地方本科院校生命教育的实施现状进行调查分析，我们发现其结果不容乐观。究其原因在于学校自身不重视、学生不配合、缺乏社会要求等外部动力。结合查找的原因构建新建地方本科院校生命教育的实施体系，旨在使学生认识生命、珍惜生命、欣赏生命，过有价值的人生。 　　新建地方本科院校 生命教育 实施现状 体系 　　新建地方本科院校因其应用型人才的培养目标，服务地方与社会的旨向，导致其与研究型大学相比更重知识传授、技能训练而轻人文关怀、更重市场就业需要而轻学生全面成长。本研究通过调查分析新建地方本科院校生命教育的实施现状，探讨新建地方本科院校实施生命教育的体系构建，旨在培养学生正确认识生命的意义和价值，珍惜、热爱生命，养成良好的人文素养和健全人格。 　　一、新建地方本科院校实施生命教育的现状分析 　　本研究以新建地方本科院校教师与学生为调查对象，通过发放调查问卷、访谈等形式开展调查，共发放调查问卷200份，其中有效回收问卷162份，包括女生87人，男生75人。调查内容主要包括对生命教育的理解，学校是否开展过生命教育，开展生命教育的形式与内容，开展生命教育的成效等问题。通过对回收的调查问卷、访谈记录进行编码整理与分析，我们发现新建地方本科院校实施生命教育的现状不容乐观，具体表现如下： 　　（一）生命教育的内涵理解比较狭窄 　　生命教育是通过有目的、有计划、有组织地进行生命意识熏陶、生存能力培养和生命价值的提升教育，使学生认识生命、保护生命、珍爱生命、欣赏生命，探索生命的意义，实现生命的价值。它的内涵是很丰富的，一切与学生生命、生存相关的部分都应包括在内。通过对162份开放式问卷的调查结果进行编码归类，我们发现，新建地方本科院校为学生开设的生命教育内容更为狭隘（表1），把心理健康、生理卫生、日常安全、灾难救护简单地看作生命教育的内容。 　　（二）生命教育实施形式比较单一 　　由于对生命教育的内涵理解和实施内容比较狭窄，新建地方本科院校在实施生命教育的形式上还比较单一。从开放式调???的结果分析（表2），新建地方本科院校并未单独、正式的开展生命教育，生命教育的实施大部分也是穿插于其它教育内容中，比如课堂上教师对学生的讲授与宣讲等活动，可想而知，其内容是比较浅层的，涵盖面也是比较少的。 　　（三）生命教育的过程监控比较簿弱 　　新建地方本科院校一般未建立完善的实施生命教育的过程监控体系，监控力度比较薄弱。从调查结果分析，80%的研究对象表示没有听说过学校有专门监控、监督生命教育实施的组织机构。针对生命教育监控的职责归属，89%的研究对象认为学工系统（主要是大学生心理健康教育）、保卫处（主要是防火、防电、防盗等）负责生命教育。在这样的情况下，如何确保生命教育的顺利实施，如何确保生命教育实施的成效，这些问题在缺乏完善的监控体系背景下难以给出令人满意的答案。 　　（四）生命教育的实施成效不尽如人意 　　新建地方本科院校生命教育的实施成效不能令人满意的。学生不尊重生命、不珍惜生命等事件常有发生，比如不尊重、伤害他人生命，虐待、杀害动物，自我伤害或自杀。此外，不懂基本的生存常识，不懂社会生存的基本法则也不在少数。据用人单位反映，有些毕业生心理调适能力较差，无法正确处理人与人之间、人与社会之间、人与自然之间的关系，进而影响工作成效。这些都表明生命教育的实施成效不够好，新建地方本科院校生命教育的实施还有待于提升。 　　二、新建地方本科院校实施生命教育存在问题的原因分析 　　新建地方本科院校在实施生命教育时存在的问题有多方面的原因，我们拟从学校层面、社会层面、学生层面加以分析。 　　（一）学校人才培养重应用而缺乏生命关怀 　　新建地方本科院校是我国为了适应经济、社会发展的需求，在国际高等教育大众化的趋势下，由一批优秀专科学校改建而成，一般由两所或多所高校合并组建而成，以培养应用型人才为主要目标。在这种背景下，教育谋求的更多是“何以为生”的本领，放弃了“为何而生”的思考，忽略了教育学生对生命的尊重和对人生的责任。这类学校在制定培养目标的时候重在“应用型人才”所需的动手能力、实用技能培养，忽视生命教育等非实用性、直接性目标；在开设课程、开展实践时与“应用型人才”培养的目标一致，重专业性、技能性、实用性与职业性，忽视生命教育等所具有的人文性、关怀性与普世性；在加强教学督导与巡教制度建设时大力开展各种实习、见习检查的同时，较少重视学生的心理现状与精神现状，较少对生命教育的实施开展监控。 　　（二）学生价值追求重功利而忽略生命意义 　　经过高考的残酷筛选，新建地方本科院校招收的学生（一般为二本或三本学生，含专科生）单从分数上来看不是一流的，学生来源背景多元化。但学生大学学习的目的非常明确，即找到好