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论高中生物教学中环境教育渗透 　　【摘 要】环境教育是以环境保护为目标的一种教育，在高中生物教学中，环境教育的渗透是非常必要的。环境教育可以说是当今世界基础教育的热点，也是高中生素质教育的需要，尤其是在高中生物教学中的渗透也应受到重视。环境教育与我国的高中生物课程是有很大关联性的，在生物教学中可以通过多种方式对环境教育进行渗透。 　　【关键词】高中生物教学；环境教育；渗透；可持续发展 　　一、前言 　　随着经济社会的不断发展，人类生产能力的不断提高，以及规模的不断扩大，导致了大量自然资源被过度使用，生态环境日益恶化。全球的环境问题日益严重，国际社会开始提出可持续发展战略，我国也将可持续发展作为发展中的重要战略目标。国际社会已经达成了通过宣传和教育，逐步提高人们的环境意识的共识，并以环境教育作为保护和改善环境的重要措施。 　　高中生物教学中环境教育的渗透是极其重要的，要在高中课程中纳入资源、生态、环境和可持续发展等内容，将可持续发展思想贯穿于整个教育过程中。 　　二、高中生物教学与环境教育的关系 　　高中生物课程中已经有很多从教学目标到内容标准，都或多或少的彰显了环境教育的目标和内容，或者是包含了环境教育的一些元素和信息，这是一个环境教育渗透的平台。在高中生物教学中往往以提高环境保护意识、理解人与自然和谐发展的意义作为总目标。目前我国的环境问题已经十分严峻，但我国的经济发展模式正在朝着可持续发展模式迈进，环境保护水平也在逐步提高，这更要求环境教育渗透到教育的各个阶级。 　　生物科学可以说是环境科学和环境保护的基础，在高中生物教学中应该突出环境问题，渗透环境教育，让学生从多方面多角度的了解环境的重要意义。同时，还应该凸显构建和谐社会、实现可持续发展以及环境保护的重要地位。目前义务教育阶段生物课程内容的很多标准都渗透了环境教育，如生物与环境、生物圈中的绿色植物、生物的多样性、健康地生活等等。我高中生物课程要渗透环境教育，要使学生理解什么是可持续发展、什么生物多样性等问题，还要让学生主???思考主动参与环境的保护以及环境问题的解决，培养学生在环境保护方面的责任感。高中生物教学中的很多主题都是符合环境教育基本理念的，也都是可以成为环境教育基础的。高中生物教学与环境教育有着十分紧密的关联性，因此把高中生物教学作为环境教育的载体，在教学中渗透环境教育是合情合理的。高中生物学科在高中新教学大纲中已将环境教育作为一个重要目标，从环境知识、环境实践技能、环境态度观念等方面进行教育。 　　三、环境教育在高中生物教学中的渗透方法 　　1.课堂教学 　　课堂教学是教学的重要方式之一，是向学生传授概念、基础知识、原理及技能的主要阵地，也是渗透环境教育，让学生在理论层面上对环境教育有一个概念性的总体了解的主要场所。因此在课堂教学时结合教材中的环境保护内容，渗透环境教育，潜移默化中长期对学生进行环境教育，这样才能达到更好的效果。 　　例如：在讲解生态系统的组成时，可以举出很多种生态系统，同时联系生态系统中的食物链和食物网，并且可以联系到生态系统的自我调控能力，说明这种能力的有限性。比如一条河就是一个生态系统，在河里有着上万种生物。在里面存在着一个最简单的生物链，大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。一旦这条生物链中的任意一个环节被破坏了，就会使其中的一种生物消失，那么之后带来的可能将会是另外两类生物物种的灭绝。再如这条河本身是有自净能力的，一般的轻度污染它可以通过一段时间自动清洁恢复。但是，自净系统的功能要求这个污染要在某些特定的范围内，一旦超出了这个范围，这种能力可能就会消失，那么这条河也不会再恢复以前的清澈，同时河里生存的鱼虾、藻类等生物也会受到污染，那么我们人类吃了这些河里受到污染的生物就可能会出现食物中毒，甚至威胁生命的情况。这样的讲解，可以使学生更生动的认识到环境与生物之间的关系，理解保护环境的重要意义，还可以激发学生保护环境的热情，使环境教育渗透的更加透彻。 　　2.实践活动 　　现在高中教学和学生的求知范围早已不局限于教材了，一些环境保护的实践活动更能帮助学生们切身感受到环境问题的重要性，并激发高中生自觉动脑动手寻找解决方法，同时促使他们把已掌握的课堂上学习到的生物学、环保知识与实践活动联系起来，运用到实践中去，来解决日常生活中的一些环境问题。实践活动也是进行环境教育的好场所，可以激发学生的热情和求知欲。例如可以在校园内进行植物种类调查，或者是扩展到校园附近植物种类的调查，再或者扩展到公园、郊区等地进行考察活动等。再如可以组织学生参观造纸、塑料、水泥等工厂。这些实践活动，都可以使学生们更好的认识到环境保护的重要性，提高环境保护意识。 　　3.探究学习法 　　开展探究活动可以增强学生对环保知识理解，可以使学生将在课堂上学习到的