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谈多媒体技术在英语教学中应用 　　摘要：多媒体技术被广泛应用到英语教学中，突破了传统教学模式；激发了学生的学习兴趣，极大地调动了学生学习的积极性；增大了课堂容量，提高了教学效率和学习效率。 　　关键词：英语教学 多媒体 教学效果 　　 　　一直以来，传统的英语教学都是一本书、一个录音机、一支粉笔，教学过程单调。教师在英语教学中往往只重视语言本身的传授，而忽视了语言技能的培养。自进入20世纪90年代以来，多媒体技术迅速发展，为英语教学带来了积极的影响。多媒体技术以计算机为中心，把语音处理技术、图像处理技术、视听技术集合在一起，具有图、文、声并茂，并且伴有活动影像的特点，这些特点是其它媒体(如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的，它能为学生提供理想的英语语言学习环境，也能为英语教学提供良好的教学手段。 　　一、英语教学中使用多媒体技术的优越性 　　1.多媒体教学可以增大课堂容量，提高教学效率 　　随着现代科技和社会的飞速发展，知识急剧更新，传统的教学方式已不能满足需要，从而迫使必须使用多媒体辅助教学来增加课堂教学的容量，以放大课堂教学的“空间”，延长课堂教学的“时问”来提高教学效益。以前的英语教学模式是以老师讲解为主体，课堂上的一切教学内容都是由老师一人来执行和安排。例如，英语教学中一个重要的环节就是讲解新词或新词组，讲解过程中，老师会用一个或多个例句来说明解释这些单词或词组，或是用写板书的方式、或是用口诉的方式由学生自行记录，这样就会浪费大量的时间。而如果我们使用计算机软件所制作出的一些幻灯片来加以演示的话，既省时，又省力，并且还具有一种视觉效果，这样既能够吸引学生们的注意力，加深了学生对这一新知识的记忆，又可以打破英语课堂的单调性，同时也能起到活跃课堂气氛的作用。 　　教学实践中，我们通过多种现代多媒体技术的组合，优化了课堂结构，减少了教师的讲授时间，扩大了课堂容量，充分发挥了现代多媒体的视听综合优势。例如，我们在英语精读课时，在读文章前先用多媒体幻灯片或是多媒体???件投影来演示一些文章中所提及到的名词解释、作者的写作背景等，使学生们对所学的文章先有了一定认识和了解，这样能使学生主动地去接受新知识。 　　2.多媒体教学便于创建英语语言环境，促进学生的思维活动 　　计算机在应用中最重要的一个突破是虚拟现实，它能创造出一个非物质存在的，但能被人们所感知控制的电子现实空间，计算机多媒体辅助创建英语语言教学情境，大量使用虚拟性，可优化创建环境，给学生以自由畅想空间，丰富学生的想象力，培养创造能力。 　　例如，在英语课堂上，当我们讲授一篇人物传记时，我们可以通过图片、声音或是一些事先制作好的活动影像来演示，学生在揣摩图像的同时，会展开丰富的联想和想象，甚至会做出某种创新。所以，我们在用计算机虚拟功能来创建语言环境的同时，也激起了学生创新的欲望，很好地训练了学生的求异思维，让学生个性爱好任意挥洒，发挥了他们的自主创新能力。 　　3.多媒体教学有助于培养兴趣，提高学生学习质量 　　使用多媒体技术结合本学科教学具有形象、生动、具体、富于感染力等特点，因而易于激发学生的兴趣和内部动力，为学生提供有利的学习条件。它能活跃学生的思维过程，使学生易于记忆和理解课文内容；它能通过对语言环境的再现和模拟，培养学生的探索和创造能力。例如，在口语课上，我们用多媒体软件或是电脑制作的图片进行投影演示对话的语言环境，学生们在观看的过程中，通过对图片的感知和认识，再加上多角度的观察，积极思考后，所作的对话练习内容丰富、创造性强。灵活运用多媒体教学，能促进学生的智能发展进程，提高掌握知识和能力的质量，有利于教学质量和教学效益的提高。 　　二、多媒体英语教学需要注意的问题 　　1.多媒体教学与传统教学的关系 　　多媒体教学可以理解为在传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段。因此，在使用多媒体教学时，要把握好时机，正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，特别要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学时间与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。例如，我们在讲解一篇英语文章时，使用多媒体的同时，同样需要老师的大量讲解，老师要帮助学生把握重点、难点，引导学生如何使用计算机这一工具来提高自己的学习效率。在复习课的时候，多媒体的大容量是有效率的，但必须注意中间的停顿，保证学生把要点记下来；或者事先把需要学生做笔记的知识打印出来，课后发给每一个学生，这样就更能提高复习课的效率。 　　2.多媒体教学中师生互动关系 　　教学是老师教和导、学生学和练，师生共同参与互相配合的过程，应达到互动的教学效果。教学中使用多媒体教学手段，能够使学生有更多的参与，学习更为主动，并通