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专业型复合新闻人才培养思考 　　我国高校新闻与传播类的专业，近年来以超常规的速度在发展，新闻类专业的毕业生供大于求的矛盾日益突出。这已引起了新闻教育界的高度重视。“新闻媒体对新闻人才的需求量不大，而另一方面，新闻学类专业点的在校生人数却不断地在增加。目前，661个新闻学类专业点以每年招收50人计算(这是最保守的估计)，本科四年共招收200人。661个专业点乘以200等于132200人，平均每年的毕业生将为33050人!而全国领有记者证的新闻工作者人数约为15万人，供大于求是显而易见的。”① 　　另一方面，一些媒体在感叹找不到适合需求的毕业生。“我们确实觉得从社会上招收的现有人员，让他成为一个经济类优秀的记者，有一个漫长的过程。市场不能满足我们，我们只好自己来培训。”《21世纪经济报道》的主管们如是说。2005年开始，他们干脆联合北京大学中国经济研究中心、中山大学传播与设计学院、广东外语外贸大学新闻与传播学院办学，以“订单式培养”的方式，培养“新闻＋经济＋外语”的专业型经济新闻人才。② 　　媒体联合高校，按自己所需“亲自”来培养专业型的新闻人才，这在改革开放以来我国高校新闻人才中尚属首例。显然，它间接地指出了当下新闻教育的弊病：对媒体需求变化缺乏了解，或者说是难以根据市场需求来调整人才培养规格。可见，瞄准市场特殊需求培养专业型的复合新闻人才，是当今新闻教育改革的急需探讨的重要课题。 　　 　　一、专业型复合新闻人才培养的理论依据与现实背景 　　 　　应当说，这些年来我们的新闻教育在人才培养规格上作出了一些尝试。“复合型人才”的培养理念已经成为共识。但是，一般的“复合型人才”的培养理念是基于“通才”教育的。对于新闻教育而言，其认识依据在于“新闻学是‘杂学’，记者是‘杂家’”这一点上的。所以，培养模式往往就是“宽口径、厚基础，文理渗透、多学科交叉”的取向。而具体操作上，有些院系也就是增开几门文学、艺术、哲学、经济、法律、社会学等基础性课程。客观地说，这些课程充其量也只能起到“扫盲”作用。当然，这样的改革对于新闻教育是有一定意义的??它能拓宽人才的就业口径。 　　与一般的“复合型人才”的理念不同，“专业型复合人才”的内涵是：它要求所培养的人才具有除新闻学专业的知识外，还具有某一学科的专门知识，它适合于从事某一专业领域的新闻工作。其培养模式就是“新闻＋专业”(特指新闻专业以外的某一专业)。 　　这些年来新闻教育事业的发展，实际上已经在探索并正在进一步探索多元化的办学理念。一些专业特色鲜明的高校，依托其强势学科而兴办的新闻专业，其毕业生反倒在市场竞争中能赢得他们特有的一席之地。这实际就是走的“专业型复合人才”培养模式的路子。这类高校的新闻专业，“它们在新闻传播学方面虽然没有多少优势，但它们在某一领域的资源则相当雄厚，而且这类资源又是新闻传播事业中不可或缺的重要成分”。如一些财经类大学依托经贸专业的资源优势开设财经新闻专业，政法类大学利用法律专业的资源优势开设法制新闻专业，外语类大学利用外语优势开设国际新闻专业，体育类院校利用体育专业资源优势开设体育新闻专业等等。“这类专业的开设在一定程度上恰恰弥补了传统新闻学科因某些办学资源相对薄弱而出现的空白地带”。③ 　　“专业型复合新闻人才”的培养理念，既有其理论依据，又有其现实基础。 　　首先，市场细分化促使媒体转向专业化，专业化的媒体急需具有相应专业特长的复合式新闻人才。市场细分理论最早是经济学家温德尔?R?史密斯于1956年在美国《市场营销杂志》提出的。它是根据构成总体市场的不同消费者的需求特点、购买习惯，将他们细分为若干相类似的消费群体，然后针对不同的消费群体，从产品计划、分销渠道、价格政策直至推销宣传，采取相应的整套市场营销战略，使企业商品更符合各个不同消费者阶层和集团的需要，从而在各个细分的小市场中提高竞争能力和市场占有比重。 　　受市场细分论的启示，新闻媒体为摆脱同质化的竞争，开始追求“专业化”特色。如前些年电视领域的“频道专业化”讨论，就是基于此。事实上，近年来我国一些媒体的成功，为“专业化”前景提供了足够的信心。如财经类的《21世纪经济报道》、体育类的《体坛周报》、《足球》等等，它们在相关领域的读者群中既叫好又叫座。 　　这类专业性媒体在发展过程中，深深感到传统的新闻人才培养模式的局限性。《21世纪经济报道》总编辑沈颢说：“财经新闻需求的增长远高于优秀从业人员数量的增长。再加上财经媒体似乎是中国媒体改革的试验场，市场盲目进入者众多，更激发了优秀人才资源的紧张感。更重要的是，作为中国新闻人才的重要输出源，各高校毕业生与财经新闻从业人员的基本要求有些距离。即使是新闻系的学生，也需要大量专业知识的学习，才能成为一个优秀的财经新闻工作者。要整体提高财经新闻的品质