关于现代职业教育与人全面发展探讨.docVIP

关于现代职业教育与人全面发展探讨 　　摘要：在经济全球化背景下，以马克思、恩格斯的人的全面发展观为依据，对人的全面发展与教育及职业教育关系进行分析，结合大学生就业问题的讨论，探讨职业教育促进人的全面发展的途径；提升人文素质，推行创新教育、终身教育，使职业教育满足人的可持续发展、全面发展的需要。 　　关键词：教育；职业教育；人的全面发展 　　经济全球化使国际竞争更激烈，综合国力的竞争本质是人才的竞争，劳动者的智力支出对劳动生产率的贡献随着生产力的不断发展越来越大。全面提高劳动者的科学文化水平和工作技能水平，提高劳动者综合素质是我国生产力跨越发展的基础，也是社会和谐发展的动力。 　　大力发展教育事业是实现人的全面发展的根本途径，教育是人类世代文明传递和沉淀的路径。人的全面发展反映了人类在社会历史条件的局限性和人性无限发展的可能性的矛盾基础上向往自由、追求本性的完美发展的愿望，是判断人的发展进步的最终价值标准；教育不仅直接影响到人的能力、潜能的发展，而且有利于人的精神道德观念的提高，为人的全面发展打下良好基础。 　　一、关于人的全面发展 　　人的发展与人类自身息息相关，人的全面发展、社会的和谐进步，始终是马克思主义所关注的重大社会发展问题。当今世界发展观从物本主义发展观转向人本主义发展观，从唯经济主义发展观转向全面发展观，人类的进步是一个从低级文明到高级文明、从片面发展到全面发展的客观历史过程。 　　马克思认为，全面发展的人，应是“一切天赋得到充分发展”的人，首先是“体力和智力获得充分的自由的发展和运用”的人。马克思指出，“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。” 　　马克思主义关于人的全面发展的目标观为社会主义初级阶段促进人的全面发展指明了方向，社会主义初级阶段促进人的全面发展是具有直接现实性的重大课题，也是一项紧迫的任务。人的全面发展既是静态的目标，又是动态的实现过程。实现人的全面??展根本途径是教育，教育负有传承人类文明和人才培养的重要职能，在人的全面发展中具有不可代替的地位和作用。人的个性的全面发展主要表现在人的独特性、自主性以及创造性的全面发展，没有创造性的全面发展，人的自主性就不能得到充分发挥，人们的独特性也不能获得应有的积极内容。马克思站在人类社会发展的高度提出了人的全面发展问题，对当前中国教育改革和发展有非常现实的指导意义。在关注人的劳动能力全面发展的同时，也要追求全面提高人的素质前提下人的发展的高层次目标，这既是人类历史的必然选择，也是完善社会主义制度的基本要求［1］。 　　二、教育与职业教育 　　物质文明和精神文明是社会发展的两翼，依靠科技发展生产力，提高人民的生活水平，走科教兴国之路，是实现中华民族伟大复兴的必由之路，是实现人的全面发展的有效可靠途径。 　　人是生产力中的决定性因素，人的素质的提高是先进生产力发展的主导因素。教育必须根据社会的发展需要和个人需求，有目的、有计划地把人类的先进文化成果以及价值观念、行为规范、思维方法、实践观念、劳动技能、审美情趣、理想信仰等传授给受教育者，使其正确认识自然，把握社会，实现人与自然、人与社会的和谐共处。［2］ 　　全面发展的教育思想根源于马克思主义关于人的全面发展的理论。职业教育与普通教育都是通过一定的教育手段影响受教育者的身心发展以获得预期效果，职业教育也是实现人的全面发展的一种具体的发展形式；职业教育与普通教育的学生的发展具有共同的根本特征。职业技术教育是指在一定普通教育的基础上为适应某种职业的需要而进行的专门知识技能和职业道德教育，使受教育者成为社会职业所需要的人才；按照有计划、有组织、有系统的教育目标，影响着一批特定人群的个性发展，经过职业教育，受教育者将形成特定的职业技能，并以之作为谋生的基本手段。与普通教育相比，职业技术教育在促进人的全面发展中起到：获得职业能力的作用；形成正确职业观的作用；培养“关键能力”的作用；促进“终身教育”的作用。［3］ 　　三、职业教育与人的全面发展 　　1.大学生就业难问题 　　大学生就业难问题是当前制约我国高等教育发展的瓶颈，随着知识经济发展、产业结构调整和高等教育大众化趋势，这种制约因素更加突出。 　　我国大学扩招后大学生就业形势越来越严峻，大学生的就业问题成为公众关注的热点。2003年以来随着高校扩招后第一批大学毕业生走出校门，就业问题凸显。由于金融危机的影响，2009年是我国经济最困难的一年，2010年毕业生人数630万，整个宏观层面就业形势严峻，据预计，2011年我国高校毕业生将达758万，再加上往届没有实现就业的，需要就业的毕业生数量巨大，未来相当长时期内大学生就业压力不会减弱，就业难已