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网络环境下学校德育变革与创新 　　面对信息网络技术对学校德育工作的严峻挑战，宝安区教育局审时度势，及时制定了《宝安区关于加强学校互联网德育工作的意见》和《宝安区学校德育工作指导意见三十三条》，明确地提出了要充分利用现代教育技术，加强对学生网络文化的教育和指导。作为宝安区小学第一所数字化校园，近几年来，在区教育局和区教科培中心的直接领导下，学校德育工作取得了一些成绩，对基于网络环境下的学校德育工作的开展有以下几点体会： 　　一、激发学生对校园网的兴趣 　　并积极参与 　　2004年初以来，我校不仅建立了校园网站(天骄小学网址 http://www.省略)，同时也建立了自己的德育网站。在校园网主页面“德育窗口”一栏，设立“学生乐园”，其中分列了文娱、科技、语文等五个学科乐园，让学生有一个适合自我展示、自我发展的网络平台。“德育窗口” 专栏中，设立“队旗飘飘、班主任工作、家庭教育、社区教育、德育研究、主题德育、心理咨询”七大版块。为充分发挥学校影响家庭、辐射社区的教育引导功能，将网络的效用发挥到极致，还新增了窗口，如：(1)精品影院：建立一套完整的优秀影视库，对学生进行爱国主义、集体主义和法律教育。(2)热点聚焦：及时传递国内外最新消息，对学生们进行时事政治教育，并请有关专家、教师对学生们所关心的话题作分析及讲座。 (3)建立校园信息网：将学校通知、校园新闻、纪律评比、卫生情况等内容即时的通知到每一位教师和学生。 (4)建立心理热线：学生可以匿名通过网络论坛与指导教师交流、谈心，大胆地说出自己的隐私和心理疾病，以获得指导教师的最大帮助。(5)信箱留言：学生可通过发E-mail的方式给教师或学校提建议。所有措施有效地调动了学生对校园网的兴趣。 　　二、开齐开足信息技术课 　　 增强学生网络免疫力 　　学校开设信息技术课，要求每一位教师都要掌握一定的网络知识，向学生推荐或正确引导学生浏览有利于学习的优秀网站。同时，向学生讲清网络的虚拟性、复杂性以及“网上垃圾”的严重危害性，教会学生区分网络与现实的异与同、网络的利与弊，提高学生的分辨能力和免疫能力。如：不要轻易相信网络中的陌生人；不能将自己的住址和电话告诉别人；要遵守法律和道德规范，不能说脏话和谩骂，要用文明语言，更不能进入反动网站，发表反动论谈等。使学生们对网络有一个全面深刻的认识，提高自我控制能力。 　　三、利用校园网搭建家校互动 　　家校共建平台 　　联系家长，使家长们配合学校教育是做好德育工作的一个重要环节。学校利用校园网搭建家校互动、家校共建平台，家长们可以通过网络浏览班级主页或德育网站了解自己的孩子在学校的学习情况，也可以通过校园BBS或E-mail信箱反映意见和建议。不仅使学校能及时掌握学生的家庭教育情况，还有效克服了学校在工作和管理上的不足。同时开设家长网络培训班，组织家长们学习网络知识，并专门讲解“网上垃圾”的危害性，增强家长们的防范意识，共同做好学生的网络教育，严格限制学生到不规范、不健康的网吧上网。对学校的教育和管理起到了很大的帮助作用。 　　校园区域网（http://www.省略/），是我校数字化校园建设的重要组成部分。我校努力发挥“网站管理”、“办公自动化”、“教学资源库”、“一卡通应用”等功能，把学校通知、计划、工作安排、校务公开、师生考勤、成绩录入等方面工作，以网络化的形式呈现在学生家长面前，接受广泛监督。依托“家校互动”平台，日收发信息量最高峰达27400多条，“家校通”服务率达99.6%，实现了教师与家长之间信息的无缝连接，实现了家校互动、家校共建的目的。 　　四、利用“NOC”（Network Originality Competition）提升办学内涵和网络文化意识 　　新形势下学校未来的发展，离不开学校与学校之间、地区与地区之间基于办学理念、教育思想和教学经验等方面的沟通与交流。学校成立“NOC俱乐部”，是学校德育工作的新创举，是学校为进一步促进学校发展的重要思路。其中，我校以历届全国NOC赛事的总体框架为参考模式，以各种比赛要求为理论支撑，以各种参赛项目为主要内容。 　　此外，我校以培养学生自主“创新精神”和“动手能力”为核心，以提升教师“专业素养”和“科研能力”为重点，以进一步激发师生学习与工作热情为原则，通过对教师科研成果的积极推广，努力提升我校办学内涵和社会形象。 　　学生信息技术应用能力的培养，是我校“科技校园”办学目标的重要组成部分，也是我校“NOC俱乐部”活动开展的根本目标。学生信息技术应用能力的培养将着重两个方面的内容： 　　1. 学习能力培养 　　创新学习能力，是当代社会发展对人才的基本要求。我校基于计算机或网络环境下的学生创新学习能力培养，以“竞赛”为重要途径，以各学科教研组长为主要责任人，形