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营造奋发向上校园环境 　　质量是大学的生命线，是大学求生存、求发展的永恒主题，而提高教育质量的首要问题是教风。教风是学风的影响源，是校风的支撑点，是校园精神文明建设的生长点。教师是立校之本，深化教学改革，关键在教师；保证教学质量，关键在教师；优良学风建设，关键在教风。因此，进一步加强教风建设，是高校的一项重要任务。 　　实事求是地说，绝大多数高校教师教学是认真的，教风是好的，但也有个别教师教学不认真，应付了事。他们虽然人数不多，但影响极坏，不仅给学校的教学工作带来了负面影响，而且也破坏了大学教师的形象。因此，研究和解决这些存在的问题，对大学今后的发展不仅必要，而且非常重要。 　　 　　一、大学教风存在的主要问题 　　 　　针对大学教风存在的问题，我们概括为以下几种类型。 　　（1）应付型。这一类型的教师，缺乏最起码的责任感和责任意识，既不爱教育事业，也不爱学校，更不爱学生。因此，在教学过程中，他们既不编写教案，也不撰写讲稿，更不认真备课；他们很少留作业，即使留了作业也不认真批改；对课堂出现的诸多不良学风现象视而不见，听之任之。 　　（2）照本宣科型。这一类型的教师，缺乏专业热情和职业热情，既不爱创新，也不爱与学生沟通，更没有把全部精力投入到教学中。因此，在教学过程中，他们只满足于书本知识，教学内容贫乏，很少联系改革开放和社会主义现代化建设实际；很少联系学生的思想实际和国内外热点问题；很少考虑学生的需求和差别；讲课离不开教材，思维空间狭窄，干巴巴地讲条条，不能举一反三、融会贯通。 　　（3）满堂灌型。这一类型的教师，缺乏主体性教育教学理念，缺乏对学生能力的认识和信心，既不钻研教法，也不研究学生。因此，在教学过程中，教学方法呆板，以教师的主导代替学生的主体，一味地填鸭式讲授，很少运用启发式、研究式教学方法，缺少师生互动，课堂气氛十分沉闷。 　　（4）炫耀型。这一类型的教师，缺乏职业认知和自我认知，既不知道课堂教学的主要任务，也不知道应该如何树立教师形象。因此，在教学过程中，过多地讲一些??教学内容无关的知识，有的还把自己的经历、成绩或者成果搬上课堂，以此来证明自己的博学多才。 　　 　　二、解决教风问题的对策 　　 　　优良的教风是一种历史积淀，是一种文化传承，更是一种人文环境，只要置身其中就会受其影响、受其熏陶、受其感染。从这个意义上讲，教风属于文化范畴。高校的文化氛围及学风、教风状况，总的说来正呈现出一种积极向上的发展态势，但远未达到理想的境界，还需要教师不断努力。那么，我们应该怎样建设优良的教风呢？ 　　1.加强教风研究，认清教风建设的重要性和紧迫性 　　教风建设是学校教学工作的重要内容，是培养高素质人才的前提和基础，是实现学校人才培养目标的必备条件，也是学校谋求生存发展的基础，是推进质量战略，坚持“以教学为中心，以质量求生存”的办学思路的具体体现。 　　教风与学风是一个问题的两个方面，它们如鸟之双翼，缺一不可。优良的教风直接作用于学风，带动优良学风的形成；不良的教风也会直接作用于学风，并对不良学风推波助澜。同时，实践证明，教师的教风正、师德好，对学生是一种正向激励作用，能够激发学生刻苦学习，强化其社会责任感，树立正确的职业道德与职业理想。所以，教风具有不可估量的育人功能，我们必须强化教风建设，强化师资队伍建设。 　　加强师资队伍建设，一靠教育引导和激励，二靠严于律己和自我奋进。为此，学校应加强教学质量控制和教学常规管理，健全教学激励机制，规范教学环节。这是改善教风，提高教育质量，调动教师积极性的驱动器。作为教师则应加强自我约束，强化责任意识、危机意识和奋进意识。 　　2.多方面入手，尽快提高教师的素质 　　（1）进一步提高教师的思想政治素质。教师要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响；牢固确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念；拥护中国共产党的领导，拥护社会主义，热爱祖国，热爱人民；坚持正确的政治方向，拥护党和国家的路线、方针、政策，在大是大非问题上立场坚定，旗帜鲜明。学校应定期组织教师参加社会实践，接触实际，了解国情。教师要高度重视学生的思想道德建设和思想政治教育，以良好的思想政治素质影响和引领学生。 　　（2）进一步提高教师的教育理论素质。学校应该对教师特别是非师范专业毕业的教师进行教育学、心理学及道德教育方面的培训，使教师树立先进的教育理念，自觉遵循教育规律，积极推进教育创新，全面实施素质教育，不断提高教育质量；牢固树立育人为本、德育为先的思想，全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生，严格要求学生，因材施教