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基于转化医学理念中医诊断学课程研究生培养研究 　　摘要] 研究生实践应用能力是研究生教育的重要素质之一。本研究基于转化医学理念，采取问卷调查的方式，对中医诊断学课程研究生培养实践应用能力的关键特征指标进行论述和评价。统计资料用频数分析进行描述性统计。研究结果表明，研究生自主学习、外语应用能力、专业书籍阅读、导师指导等方面存在某些不足。因此，进一步加强研究生应用能力的培养需要三方面的努力：第一是加强自主学习，完善研究生的知识结构；第二是抓好课程教学，积极进行转化医学教育；第三是健全管理机制，充分发挥导师的引导作用。本研究对研究生的培养思路有着重要的指导意义。 　　[关键词] 中医诊断学；转化医学；研究生；能力培养 　　[中图分类号] R642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2012）06（c）-0005-03 　　研究生实践应用能力是研究生教育的重要素质之一。转化医学[1]（亦称应用医学）是一个新兴的多学科融合的领域，该领域的主旨就在于促进基础医学研究向临床应用的转化，同时根据临床医学的需求提出前瞻性的应用基础研究方向；中医诊断学课程是基础与临床应用的桥梁，也是近年来深受欢迎的研究生选修课。本研究基于转化医学理念，就现有教育体制下存在的中医诊断学课程研究生实践应用能力的问题，在查阅文献资料[2]的基础上，设计问卷并进行调查，对相应的关键特征指标进行论述和评价。本文对目前研究生在实践应用能力方面的存在问题及其相应策略做了详细探讨，包括研究生自主学习、外语应用能力、专业书籍阅读、导师指导等方面。本研究对研究生的培养提供了更切实有效的思想指导。 　　1 研究设计与取样 　　1.1 研究目的 　　对研究生培养实践应用能力的现状进行探讨研究，为研究生的培养思路提供重要的借鉴。 　　1.2 调查形式和范围 　　主要采取问卷的调查方式。本次问卷的调查对象为广州中医药大学在校研究生（包括七年制、硕士、博士、非医攻博的在读硕士研究生），问卷发放360份，收回309份。 　　1.3 研究方法 　　统计资料用频数分析进行描述性统计。本研究调查结果显示，培养类别与问卷的问题相??较，两者差异无统计学意义（χ2 = 3.482，P ＞ 0.05）。结果表明，培养类别与所调查问题无关，本文将对研究生与调查问题进行探讨。 　　2 结果 　　2.1 基于转化医学理念，培养“教学、科研与临床三结合人才” 　　转化医学的目的是为了打破基础医学与临床医学之间固有的屏障、弥补基础实验研发与临床应用间的鸿沟，为研究新的治疗方法开辟出一条新途径，从而把基础研究获得的知识、成果快速转化为临床上的治疗新方法，因而它又被称为“从实验台到病床”（bench to bedside）的一种连续过程，把基础研究获得的知识、成果快速转化为临床上的治疗新方法[3]。在国家关于研究生培养方案的指导下，中医诊断学研究生培养目标为“教学、科研与临床三结合人才”，亦即在中医诊断学专业的基础上，具有从事理论研究、临床诊疗和实验研究的知识技能；而中医诊断学研究生经过一定的实践后，应能较快地适应临床医师、专业教师和科研人员之一的职务，这一目标的确定，主要是依据中医诊断学桥梁课程的特点及其研究的对象、范围、内容来确立的。本项目调查例数为308例，结果显示，同学认为研究生培养目标的指标，选择“教学、科研与临床三结合人才”的人数为119人，排在第1位，占调查人数比例的38.6%；其次是“科研型与临床型相结合人才”的人数为100人，占32.5%；选“临床型人才”的人数是65人，占21.1%；选“科研型人才”的人数是24人，占7.8%。由此得出，“教学、科研与临床三结合人才”为培养目标最为重要，因此对于学习中医诊断学课程的研究生来说，基于转化医学理念的三结合人才培养模式至关重要，同学不仅要具有系统、扎实的中医药基础理论及中医诊断学专业科研技能与临床技能，从而适应社会的需要。 　　2.2 以广博知识为关键，搭好基础和临床的桥梁 　　广博的知识结构是研究生进行创新的坚实基础。从研究生培养目标的要求来看，研究生要有扎实的基础知识和专业理论知识，并具有广博的相关学科知识，做到专博合一[4]。培养方案为了贯彻这一目标，在课程设置和参考书目的指定上都做出了明确的要求，但实际状况却不够理想。本项目调查例数为309例，调查结果显示：认为自己能够读完指导教师指定的全部专业参考书目：选择“不能”的人数是213人，占调查人数比例的68.9%；选择“能”的人数是96人，占31.1%。由此说明绝大多数同学不能读完指定的全部参考书目，研究生在培养过程中大部分研究生阅读专业书目的数量明显偏少。不能读完指定书籍的理由：选择“没有时间”的人数是57人，占43.5%；选择“对书目不感兴趣不想读”的人数是36人，占27