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2017-2018学年高中历史 第四单元 雅尔塔体系下的冷战与和平 课时1 两极格局的形成学案 新人教版选修3
学案1 两极格局的形成
[课标要求] 了解美苏冷战局面形成的主要过程,认识冷战局面形成的原因和特点。
一、雅尔塔体系
1.背景:二战后期,以美、苏、英为主的同盟国召开国际会议,就结束战争、处置法西斯和战后安排等问题达成协议。
2.内容
(1)铲除日本、德国的军国主义和纳粹主义,惩办战犯。
(2)建立维护世界和平的国际性组织——联合国。
(3)对战后欧洲一些国家的边界重新划定。
3.实质
按美苏意志划分势力范围。
4.标志
以维持欧洲大国均势为中心的传统的国际关系格局被美苏两极格局所取代。
5.评价
(1)积极性:有利于维护战后世界和平秩序、清除法西斯主义、恢复和发展各国经济。
(2)消极性:该体系建立在美苏两国划分势力范围的基础上,带有明显的大国强权色彩,这为两极格局的形成和冷战提供了条件。
[重点精讲]
比较凡尔赛—华盛顿体系与雅尔塔体系的异同
(1)不同点
①过程不同:凡尔赛—华盛顿体系是一战后三四年内形成的,而雅尔塔体系是二战接近尾声至战争结束后不久形成的。
②性质不同:前者具有帝国主义战胜国重新瓜分世界的性质,后者具有反法西斯性质及实行民主政治、大国称霸的性质。
③主要国家不同:前者是英法在欧洲、美日在亚太地区的斗争,后者是美苏在全球各地的角逐。
④影响不同:前者影响时间相对较短(20年的休战),范围相对较小(在局部地区)。后者相对较长,达半个世纪之久,范围相对较广,在全球各地。
⑤瓦解方式不同:前者是伴随着两个战争策源地的形成和二战的爆发而瓦解;后者是伴随着东欧剧变、苏联解体而瓦解的。
(2)相同点
①背景相似:都是世界大战后出现的国际关系格局。
②产生方式相似:都是大国间军事和经济实力对比相互妥协的产物。
[深化探究]
材料
丘吉尔(左)、罗斯福(中)、斯大林(右)在雅尔塔会议期间的合影
思考
(1)简要说明材料所示会议对战后国际关系格局变化产生的影响。
(2)概括雅尔塔体系的内容。
答案 (1)形成了雅尔塔体系,为两极格局的形成奠定了基础;雅尔塔体系的确立,使以维持欧洲大国均势为中心的传统的国际关系格局被美苏两极格局所取代。
(2)处置战败国,防止法西斯主义东山再起;重新确定战后欧亚的政治版图,重划法西斯战败国及其被占领地区的疆界;建立联合国等。
[关键点拨]
雅尔塔体制产生的主要标志是雅尔塔会议,其核心内容是苏美按照战时实力划分势力范围,通过大国间的协商与合作以及联合国的作用维持双方的均势和国际秩序。
二、美国的强大与西欧的衰落
1.美国的政治野心
(1)表现:①罗斯福:1943年4月,罗斯福授意他人发表文章,提出要建立一个由美国领导的、符合美国利益的世界政治与经济秩序。
②杜鲁门:1945年12月,杜鲁门在致国会的咨文中声称美国有必要来领导世界。
(2)基础:①经济:逐步确立起以美国为中心的资本主义经济体系。
②军事上:成为军事强国,拥有世界上最强大的海军和空军,还率先掌握了原子弹、氢弹。
2.西欧的衰落
(1)英国:①二战后经济衰退。
②殖民地的民族解放运动高涨,动摇了殖民帝国的基础。
(2)法国:国内经济倒退,外汇储备已经枯竭;海外殖民地掀起了民族解放运动的浪潮。
[教材互补]
德国抱着称霸世界的目的挑起了世界大战,结果被彻底摧毁。……德国已被排除在大国行列之外,失去了在世界事务中的话语权。(人民版)
[名师指津]
国家的实力决定国家的地位。二战后美国经济军事实力的膨胀使美国成为战后资本主义世界的头号强国。
[深化探究]
材料一
图一 资本主义世界图二 主要资本主义国家获图三 主要国家工业
出口总额比重 得诺贝尔自然科学奖情况 状况(1939~1945年(
思考
(1)三则材料主要反映了什么问题?
(2)造成这种现象的原因是什么?
答案 (1)二战后美国出口猛增、工业发达、科学技术发展迅速;西欧出口下降,工业较战前下降很多,科技发展缓慢。
(2)二战期间美国本土并未受到战争的破坏,相反在战争中大发战争横财,许多西欧的科学家被美国挖走,而西欧遭受到了巨大的战争破坏。
材料二 ……杜鲁门总统继任总统后,继续实现罗斯福的“世界蓝图”,1945年12月29日在他致国会的咨文中郑重宣布:“胜利已使美国人民有经常而迫切的必要来领导世界了。”
思考
材料体现了美国在二战结束后怎样的对外政策?结合战后初期的史实分析美国的意图能否得以实现?
答案 称霸世界,掌握对战后世界的领导权。其意图不能实现。美国的霸权政策受到以苏联为首的社会主义阵营的抵制,出现了以美苏为首的两极世界格局。
三、社会主义阵营的形成
1.苏联的强大
(1)军事上:军事力量增强,成为仅次于美国的世界军事强国。
(2)政治上:政治影响和国际威望空前提高。
2.社会主义阵营的形成
(1)苏联帮助东欧国家摆脱法西斯统治并于二战后建立了人民民主政权。
(2)为
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