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菏泽学院体育系排球专选课教学现状调查与分析 　　摘 要 本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法，对菏泽学院体育系排球专项课的课时设置，教学技战术重点与难点，排球专项课的场地器材，教师教学能力、学生对排球专选课的态度和认识等进行了研究。发现体育系排球专项选修课存在课程设置上课时少、开课时间迟、场地设备受限等现象，与社会的需要、学生的愿望以及专项课自身的教学规律不相适应。因此，本文提出增加学时、编制统一教材、完善场地器材设施等改进措施与对策。 　　关键词 排球 课程设置 专项选修课 教学现状 　　排球课程是各体育院校、高师的主干课程之一，《高等师范院校体育专业教学大纲》中对排球专选课的任务有明确的规定：“通过教学工作使学生能较全面熟练地掌握排球基本技术动作、基本战术方法及组织教学方法。对主要技术能正确示范、讲???[1]，对主要战术能演示，能分析主要技术错误的原因并能纠正错误的动作，能组织小型竞赛和临场指导工作”[2]。本文以了解菏泽学院体育系排球专项课教学现状为目标，以探讨体育系排球专项课教学的某些特点和规律，为菏泽学院体育系现在和今后排球专项课教学改革提供依据。 　　一、研究对象与方法 　　（一）研究对象 　　菏泽学院体育系二、三、四年级专选排球的在校大学生，共41人，其中男生26人，女生15人。 　　（二）研究方法 　　1．文献资料法：通过在中国知网等专业网站搜集与排球专项课相关的文献资料，并加以整合分析，为本文提供理论支撑。 　　2．专家访问法：向有多年高校专业排球教学工作经验的教师咨询和面访，了解近几届排球专选学生的专项学习情况。 　　3．问卷调查法：发放问卷共计45份，回收有效问卷41份，有效回收率为97.5%。 　　4．数理统计法：对通过问卷调查法获得的相关数据进行整理分析，给本文提供准确的数据支持。 　　5．逻辑分析法。 　　二、结果与分析 　　（一）菏泽学院体育系排球专选课教学现状分析 　　1．课时计划 　　通过问卷调查法，发现菏泽学院体育系排球专选课从大二下半学期开始，到大三下学期结束，共192学时，教学时数较少，学生很难熟练运用技术和战术，理论课占总课时的比例很少，为5.20%，教学比赛涉及较少，占总课时的比例12.27%（见表1）。调查发现，过多追求技术动作的精确，忽视了学生的身体素质与心理特征。 　　表1 菏泽学院体育系排球专选课教学时数一览表 　　理论部分 实践部分 考核 合计 　　基本技术 基本战术 教学比赛 　　课时 比例 课时 比例 课时 比例 课时 比例 课时 比例 　　10 5.20% 70 36.46% 60 31.25% 40 12.27% 12 6.25% 192 　　2．排球专项课技、战术教学的重点与难点 　　通过专家访谈法和问卷调查法得知，体育系排球专项课技术教学的重点是垫球、接发球、四号位扣一般球、上手双手传球，难点技术是快球、半快球、单人、双人拦网。排球技术教学的难点是学生难以在有限的教学时间内掌握其基本技术的学生占89.3%，另有60.1%的被调查者认为教学环境不佳是造成学生难以学好排球基本技术的一个重要原因。体育系排球专项课战术教学的重点是一三二接发球站位、边一二进攻配合、双人拦网边跟进配合。对于战术教学难点的调查，有80.6%的被调查对象认为是学生难以掌握实际过程中动态的连续变化的运动特征。排球运动被人民称之为“活生生”的运动[3]，的确颇有道理，在战术教学中如何使学生在动态中的连续变化的战术配合中更快更好地掌握这些战术教学内容是值得研究的问题。 　　3．学生身体素质调查 　　通过专家访谈法，可知2007级，2008级，2009级排球专选学生身体素质普遍存在身体素质差，体能耐力差，心理素质差。 　　4．场地设施器材调查 　　通过问卷调查法，发现90%专选学生认为专选课场地器材设施不完善。调查发现只有一块排球场；场地磨损严重，光线暗，采光透气性差；训练用球少且质量差。 　　5．排球专项课教师能力 　　通过专家访谈法，得知体育系排球专项课专选老师水平较高，但平均年龄稍高，一些技、战术教学实践中无法亲身实践，并且存在教师断层现象。 　　6．课程设置 　　通过问卷调查法，可知体育系排球专项课课程设置是由体育系设置的，课程设置不够民主，忽视专选老师和学生的意见。 　　（二）学生对排球专选课的态度和认识 　　1．学生对排球专项选修课的态度和认识 　　在对专项选修课认知情况的调查中发现，对专项课是十分爱好和觉得比其他课程都重要，超过90%的学生都希望自己能有高超的专项技术。希望自己能有一技之长立足于社会和人群之中是学生们对专项选修课喜爱和对专项技术追求的内在因素。 　　表2 对已上专选课学生对专选课评价调查 　　A B C 　　内容 百分比 内容 百分比