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论英语教学中怎样激发学生学习兴趣 　　摘要：调动起学生的学习兴趣，是英语教学研究的重点之一，教师可以通过自身素质培养，抓住学生实际情况，进行社会实践与调查，并把评价标准多元进行社会实践与调查化培养学生兴趣。 　　关键词：兴趣；英语教学；社会实践；评价标准多元 　　1.热爱教育事业的精神品质 　　对教育事业的热爱，首先体现在对学生的爱。这是一种无私的情感，不求回报的特殊情感。爱学生的目的，是要教育学生爱国家爱社会，爱家庭爱父母，培养学生的人格情操，人文精神。教师要有博大胸怀，不歧视后进学生，不偏袒成绩好的学生，以一颗母爱之心，对待自己的每一个学生。教师的爱，会给学生带来别样的慰藉，使他们感受到学校社会大家庭的温暖，对学生的心理健康发展极有裨益。实践表明，许多教师之所以能够成功，首先是因为他们热爱教育事业，热爱学生，愿意为下一代的成长奉献自己的毕生精力，不畏艰辛，不计得失，勤于耕耘，因此成绩卓著，受到人们的尊敬；相反，如果不热爱他所从事的事业，缺乏对事业的责任感，那么他就失去了动力，也不可能胜任培育下一代的责任。 　　2.良好的专业知识与技能 　　打铁必需自己硬，一个教师没有良好的专业知识，根本无法在讲台上施展开来。如果把孩子比喻成一件精美的工艺品，那教师则是这件工艺品的雕塑家。要想塑造出好的工艺品，雕塑家本人必须具有扎实的知识功底、精湛的技艺及对美的鉴赏力。随着时代的发展，知识的更新越来越快，这就需要教师在教学的过程中时刻保持充足的源头活水，俗话常说“要想给学生一杯水，老师应当是自来水”，更形象说明老师应当具有扎实的鲜活的知识。教师应具备良好的专业技能，一个英语教师必须具有一定实践能力，现实生活经验以及现象解释本领，否则很难在学生面前树立威望，很多生活现象，常识都是现成的实践材料，要善于发现，激发学生的求知欲。这些现象使学生们异常兴奋，自然激发了他们对理论学习的浓厚兴趣。英语学科本身就是应用很强的学科，因此，在英语教学中，搞好英语实践教学工作，即能让学生充分掌握英语知识，又能激发学生学习英语的兴趣。 　　3.教师本身对文化知识有浓厚的兴趣。 　　教师的言传身教会产生无穷的榜样力量，甚至教师的语调，表情，都影响着学生。没有浓厚的兴趣，就不会有投入的感情，就不会千方百计把课堂设计完美，当然就不会吸引学生，更谈不上师生共同进步。一堂生动活跃的课堂，一堂英语学习的盛宴，离不开教师形象生动的语言，师生之间的热情互动。形象生动的语言能让枯燥的语言教学变得更有活力，刺激学生的大脑，达到吸收知识的目的。用形象生动的语言来描述科学的知识内容，让学生在轻松愉悦的氛围中接受知识。把原本很抽象的知识形象化，能吸引学生注意听讲。 　　二、抓住学生的实际情况进行教学 　　1.教学内容要体现效益最大化。英语不能只死板的进行课堂 　　教学，英语教学中，运用直观教具和手段可以使学生对重点和难点的理解更加容易，使抽象的内容变得更加直观，从而激发学生对英语知识的学习兴趣。我国当前英语教学中存在的误区：一是内容太多、太杂，老师驾驭不了，无论“西瓜”还是“芝麻”统统要捡，“眉毛胡子一把抓”；二是教学过程太繁琐、太复杂，内容多、重点多、环节多，而又往往千课一面、千篇一律；三是教学的方法、策略使用不当，具体表现为“三多三少”：教师活动多，学生活动少；师生对话多，学生个体与文本对话少；教师分析内容多，抓住文本语言引导学生理解、积累、运用少。课堂教学时间是一个常数，学生的学习精力也有一定的限量。要提高课堂教学的效率，教师必须追求教学内容的简约。“简约”不是简单、机械地减少教学内容，减少教学的知识容量，而是要求教师认真地钻研、解读教材，对文章进行科学、合理的整体把握，在深入解读教材上下工夫，在浅出教学内容上做文章。教师要大胆地处理教材，依据年段目标、单元目标、课文特点、学生情况等选择能让学生终生受用的“核心内容”进行教学。 　　2.小组安排，注重合作精神，竞争意识的培养 　　分组教既有利于组织工作教学，又能增强学生团结合作的参于兴趣，同时还能激发竞争，集思广益，调动学习的积极性。在英语教学中，教师应通过大量实践练习，让学生在轻松愉快的教学气氛中，积极主动地参与课堂教学中来，促使学生集中注意，积极的思考问题，解决问题，从而达到变被动学习为主动学习。 　　三、评价标准多元化 　　学生对于老师的评价非常敏感，一个表扬，一个批评都可能极大的影响学生对于课程的兴趣，要把评价标准多元化。新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展。”对英语综合性学习的评价，已不再是以前的鉴定和选拔的功能，而是体现激励、改进的作用，是为学生的发展服务的。新课程评价的根本目的是为了更好地促进学生、教师、学校、课程的发展，改变评价过分强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励功能的状况。传统