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浅析高中物理课堂教学有效性 　　摘要 本文以高中新课改的即将到来为切入点，通过分析高中物理课堂教学的特征，探索可行的高中物理课堂有效教学策略，为高中物理课堂教学的改革提供参考，全面提升教师的教学质量，同时促进学生更好地学习。 　　关键词 高中物理；课堂教学；有效性 　　经济的增长离不开教育的发展，而教育的发展也要受到经济发展水平的制约。经济与教育，相辅相成。随着知识经济的突飞猛进、信息化社会的到来和面对未来的挑战，培养高素质人才显得尤为重要。而高素质人才的培养，需要重视教育的发展，而教育的发展离不开基础教育课程的不断改革。课程改革的重点是如何改变当前课堂教学的现状，是由应试教育转变到素质教育的一个重大改革［1］。 　　1 高中物理课堂有效教学的特征 　　1.1 正确的教学目标。何谓正确的教学目标，学术界尚无定论。正确的教学目标不仅要求教师科学有效的开展教学，而且还要求教师要考虑学生的全面发展，从而实现有效教学［2］。正确的教学目标包括两方面内容：一是目标的指向性。教学活动中，教学的目标不是教师教了什么，而是学生学到了什么，教学的本质是学而不是教。有效教学的目标指向学生的进步和发展，需要教师明确职责、教学上科学而有效，同时还需要学生明确学习目标，扎实奋进。二是目标的全面性。正确的教学目标是学生的全面进步和发展，体现在认知、情感和技能三个方面，即认知目标表现为学生掌握基础知识内容，