浅议高万祥作文教学思想.doc

浅议高万祥作文教学思想 　　摘 要：高万祥是江苏省的语文特级教师，现任苏州大学附属中学校长。在写作教学中，他努力践行着生活化创造性作文的教学，努力挖掘生活中作文教学素材和资源，并且主张培养学生的创造性思维发展。高万祥的写作理念在一定程度上对于语文教育者有着重要的借鉴和研究意义。 　　关键词：高万祥；作文教学；作文餐厅 　　文章编号：978—7—80712—971—4（2012）01—089—02 　　高万祥是一位平凡的语文教师，也是一位执着的中学校长，更是一位人文教育家。高万祥认为最好的语文教学方法就是读写、读写、再读写。写作的背后是阅读能力，写作是一个人综合素养的体现。但是当前作文教学呈现了低效率、低质量的境地，当前作文教学的现状或者说尴尬境地，导致了学生怕写作文，甚至去“克隆”作文。学生的作文无病呻吟，编造故事，有些不得已用谎话来糊弄一番赚个分数。由于传统的作文教学的思想和方法是导致作文教学低效、低质的原因之一。 　　一、当今作文教学主要存在的问题 　　传授写作知识，讲解章法结构，训练技能方法，脱离了生活、忽视了内容、更不顾如何做人的“写作技术主义”盛行。在作文教学的指导思想上，普遍存在重章法轻内容的形式主义和技术主义倾向，应试教学倾向。在作文命题上普遍存在盲目随意并且脱离思想生活实际的倾向。在写作要求上普遍存在机械统一、千篇一律、扼制想象创造能力的倾向。 　　当前的高考作文中普遍存在着见知见能见分却不见人，脱离生活，忽略内容的现象，这是应试教学的结果，写作犹如技术一般的传授给学生，章法固然重要，但是作文中的人是更重要的。一般一上高中就开始提前进入应试作文的训练，自高考之始就无法回避功利化的趋势。那么教学就随着高考的要求来进行教授，这些应试行为最终目的就是高考之时能拿到高分。这种功利性的教学让作文教学走向了模式化的固定套路，走上了 “应试”的畸形发展之路。 　　新课标中有这样的建议：“能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培养科学理性精神。书面表达要观点明确，内容充实，感情真挚健康……”。由此可见，努力端正学生学习作文的态度，让学生愿意乐意写作文，让真情实感的血液在作文中奔腾，不仅是新课标的要求也是高万祥老师一直以来的不懈追求。在追求的道路上，高老师总结了宝贵的教学思想和教学方法，为我们的作文教学做出了贡献。 　　二、作文教学思想 　　写作是阅读的练兵场，也是语文教学最为显性的成果。写作是比阅读更为重要的一种学习结果，语文教学的根本目的就是培养人的表达能力，写作是书面表达，能读的不一定能写，能写的一定善于阅读。高万祥认为，写作才是语文教学的终极目标，作文是最能体现一个人语文方面的综合能力和素质的一项基本能力，无论是形成性或过程性检测，还是终结性或选拔性考试，都应该加强和重视作文的地位。写作能力的发展提高，应该作为高中语文教学的终结目标和一种最为显性的检验、衡量标志。高万祥老师甚至认为，高考以作文为主之日，才是中小学语文教育的“解放”之日。我们可以看出高老师是非常注重作文教学和作文测试的。 　　高万祥老师主张在当今的作文教学中，我们语文教师所应该要帮助学生学会观察思考，学会表达运用，从而实现至真至善至美的人格境界，是作文教学承担育人任务的根本追求。现代作文教学应该注重提高学生素质，倡导为生活、为人生、为创新而写，加强生活感受和生命意识的情感培养，培养信息处理和语言思维的能力，让学生体会到超越自我、创造自我的生命体验，这也是现当代作文教学改革的方向。同时在作文教学中要把写作放在最真实、最深厚的生活基础上，让学生观察生活，认识生活，思考生活，从而创造属于自己的生活。所以写作是一种最富有个性和生命特征的创造活动。写作教学是语文教师的生命行动和生活方式。 　　三、“作文餐厅”理念概述 　　“作文餐厅”是高万祥老师作文教学实践中总结的作文教学的思想和方法。“作文餐厅”把学生写作比作一个烹饪的过程，色香味俱全的菜就是学生的成品作文。那么，就算是一道菜每个人做出来的味道也是不一样的，在这个餐厅里每个人拥有的食材原料也是不一样的，食材就是每个学生的经验和属于他们自己的故事，教师帮助学生开发食谱，作出有自己特色的菜肴。 　　“作文餐厅”的理念认为：每一个写作者都是一个独立的世界，都有属于自己独立的贮存和独特的运用构思方式。写作活动就是当他面对外部世界的召唤时，用自己的心灵去拥抱外部世界，也就是内宇宙（写作主体的内部的思想、情感和材料积累）与外宇宙（客观世界）的重合，这就是双元宇宙的重合，内宇宙是对写作主体起主导作用的。这种综合性的作文教学是以写作者（学生）为主体，并以训练者（教师）为主导，即以实际生活为基础，也以教材（作文课本和作文知识）为借鉴。因此，就要建立学校—家庭—社会—生活一体化的大课堂，引导学生进一步贴