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浅谈“人文合一”作文价值追求 　　语文课程的“人文性”，就作文教学而言，就是让学生明白“为什么而写、将会怎样去写”。有作家说：“人和文是永远不能分离的，一旦分离，人和文的价值都显得黯然失色。作文中的人，就学生作文的对象来看，大致可以分为两类：一是表现自己的文章，即表达学生自己所做所见所闻所思所感，包括日记、书信、感想文和“生活文”等。这类文章以学生自己的生活为基础，要求写出真情实感，以培植学生的个性和创造性，通过表达，丰富学生的精神生活；二是传达社会信息的文章，即发挥社会传达机能的文章，包括记录、通讯、报告、评论文等。这类文章以沟通思想为目的，要求写得明晰、简洁，起到达意作用。第一类是为自己而写，第二类是为不同的读者而写。“能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。与初中学生相比，高中???段的学生，身心发展渐趋成熟，他们在观察力、感受力、判断力以及理性精神方面，已处在一个相对较高的阶段，因此，高中阶段的作文教学必须加强社会责任感的教学。这里的“真情实感”是指发自内心的、自己的真实感受。 　　用作品表现人格，用作品去反映真实的生活、真实的自我品质。即人品，文章是作者心灵的外在表现。一个人的内心没有正确的价值观念体系和情感态度方面的高尚追求，也就写不出高格调和高品位的文章。因此，要让学生写出好的文章，首先必须是学生具有正确的价值观念和高尚的