2016-2017学年九年级语文下册第一单元第2课《我用残损的手掌》课件1（新版）新人教版.pptVIP

* 我用残损的手掌 戴望舒 第1课时 九年级语文·下 新课标[人] 激趣导入 1941年12月15日,日军占领香港后,大肆搜捕抗日分子,1942年春,戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌,被日本宪兵逮捕。在狱中,他受尽折磨,但始终没有屈服,《我用残损的手掌》就作于那个时候。 作者简介 戴望舒(1905-1950),曾留学法国,受法国象征派的影响,1928年因发表《雨巷》而诗名大震,获得“雨巷诗人”的称号。著有诗集《我的记忆》《望舒草》《灾难的岁月》《望舒诗稿》。他是中国现代象征派诗歌的代表,无论理论还是创作实践,都对中国新诗的发展产生过相当大的影响。 文题背景 【文题解说】 “我”指诗人自己,“用残损的手掌”既是 实写,又是虚写。实写是指作者在狱中被日本 侵略者用酷刑使手掌残损了,虚写是指即使手掌 破损,也要抚摸土地,表达了坚贞不屈的爱国之情。 文题背景 【创作背景】 1941年12月15日,日军占领香港后,大肆 搜捕抗日分子。1942年春,戴望舒因为在报纸 上编发宣传抗战的诗歌,被日本宪兵逮捕。在 狱中,他受尽折磨,但始终没有屈服,《我用残损 的手掌》就作于那个时候。 预习诊断 1.识记字音、字形。 　灰烬(　　 )　锦幛(　　 )　 荇藻(　 　)(　　 ) 　蓬蒿(　 　)　憔悴( 　　)(　 　)　 蝼蚁(　 　) jìn　 zhàng　 xìng zǎo　 hāo　 qiáo cuì　 lóu 预习诊断 2.积累词语,识记含义。 (1)形容人瘦弱,面色不好看。(　　 ) (2)繁荣旺盛。(　　 ) (3)比喻力量薄弱或地位低微的人。(　 　) (4)形容残缺破损。(　　 ) 憔悴　 蓬勃　 蝼蚁　 残损 课文朗读 《我用残损的手掌》 整体感知 　 　摸索/这广大的土地: 　这一角/已变成灰烬, 　那一角/只是血和泥; 　这一片湖/该是我的家乡, 　(春天,堤上/繁花如锦幛, 　嫩柳枝折断/有奇异的芬芳) 　我触到/荇藻和水的微凉; 　这长白山的雪峰/冷到彻骨, 　这黄河的水夹泥沙/在指间滑出; 　江南的水田,你当年/新生的禾草 　是那么细,那么软……现在/只有蓬蒿; 1.朗读诗歌,正确划分朗读节奏。 岭南的荔枝花/寂寞地憔悴, 　尽那边,我蘸着南海/没有渔船的苦水…… 　无形的手掌/掠过无限的江山, 　手指/沾了血和灰,手掌/沾了阴暗, 　只有那辽远的一角/依然完整, 　温暖,明朗,坚固/而蓬勃生春。 　在那上面,我/用残损的手掌/轻抚, 　像/恋人的柔发,婴孩手中乳。 　我把全部的力量/运在手掌 　贴在上面,寄与/爱和一切希望, 　因为只有那里/是太阳,是春, 　将/驱逐阴暗,带来苏生, 　因为只有那里/我们不像牲口一样活, 　蝼蚁一样死……那里,永恒的/中国! 整体感知 2.“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”一 句在结构上有何作用? “我用残损的手掌/摸索这广大的土地”是 统领全文的句子。这两句为实写,确立了“用 残损的手掌摸索土地”这一中心意象,从而展 开以下的虚写和想象。 整体感知 3.诗歌描写了哪些具体的意象?所表达的感情相同吗? 　 具体意象:“残损的手掌”“广大的土地”“长 白山的雪峰”“黄河的水”“江南的水田”“岭南的 荔枝花”等。表达的感情不同:先是凄楚忧愤,后又热 切期盼。 整体感知 4.根据作者的感情将文章划分为两部分,应该怎样划分? 第一部分:(我用残损的手掌……我蘸着南海没有渔船的苦水)。 写诗人用残损的手掌抚摸着想象中的国土,表达了对祖国命运 的深切关注。 第二部分:(无形的手掌掠过无限的江山……永恒的中国)。 写诗人终于抚摸到了没有被侵略者蹂躏的解放区,发出了热情 的赞美。 赏析诗歌 1.再读诗歌,想一想“这广大的土地”是指什么? 　 “广大的土地”是指祖国。 　2.“这一角已变成灰烬,那一角只是血和泥” 一句如何理解? 　“变成灰烬”“只是血和泥”两句写出了侵 略者对国土的蹂躏。 赏析诗歌 3.作者从哪些角度描绘了家乡的春天,表达了怎 样的情感? 　 作者分别从视觉、嗅觉、触觉的角度,描写了 家乡春天的繁花、嫩柳、荇藻和水,表达了故乡的 美好,写出了诗人无限的悲愤和惋惜。 赏析诗歌 4.“春天,堤上繁花如锦幛,嫩柳 枝折断有奇异的芬芳”两句为 什么加了括号?