2016年秋八年级语文上册第三单元第11课《中国石拱桥》（第2课时）课件新人教版.pptVIP

* 1.中国石拱桥的总体特点有哪些? 中国石拱桥:悠久的历史,形式多样,惊人杰作。 2.本文在介绍中国石拱桥时,是按照怎样的顺序来安排文章的结构的? 1.石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。古代神话里说,雨后彩虹是“人间天上的桥”,通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹…… 　加点的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换?为什么? 研读课文语句,感知说明文语言的准确性 ． ． ． ． ． ． 不能互换。 因为课文是介绍“中国石拱桥”的,所以第一句紧扣题目,使用“石拱桥”的概念。远古时候,人们只能以神话的形式认识世界,说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”,这里只能用“桥”,才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。 2.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。 “比较”一词,去掉行吗? 　 “比较”一词不能去掉。 “比较”说明程度较轻,这样表达比较稳妥。 ． ． 　3.这种桥不但形式优美,而且结构坚固。 “不但”“而且”能否删去?“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序? 　 “不但”“而且”不能删去。删去后,它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观,再说功能,符合人们的认识逻辑,并且对于桥来说,其实用价值远远重于形式,所以二者不能调整顺序。 　4.《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。 　加点的词能否去掉? “大约”“可能”都表示不确定,只是推测的情况。“有记载的”增加语言的可靠性。 ． ． ． ． 5.我国的石拱桥几乎到处都有。 “几乎”去掉行吗? “几乎”强调了石拱桥分布范围广,但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。 　6.(赵州桥)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界上最长的石桥。 　如何理解加点的词语? “当时”是从时间上限定,“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。 　 ． ． ． ． 7.①赵州桥非常雄伟,全长50.82米。 ②(卢沟桥)桥宽约8米。 两句对比,你发现了什么?　 两句对比,可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥,能精确到0.01米,这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米,这表现了作者实事求是的写作态度。 1.打比方。 如“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹”“桥洞不是普通半圆形,而是像一张弓……”用“虹”“弓”作比,突出了石拱桥形式上的基本特征,富有形象性。 举例展示,理解说明方法的作用 2.举例子。 作者为了说明中国石拱桥的特点,列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表,卢沟桥是联拱石桥的代表,且两座桥都世界闻名,例子具有代表性、典型性,令人信服。 3.分类别。 如写赵州桥:“这座桥的特点是: (一)全桥只有一个大拱…… (二)大拱的两肩上,各有两个小拱…… (三)大拱由28道拱圈拼成…… (四)全桥结构匀称……”分类说明,条理清楚,使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。 4.引用。 如引用《水经注》里提到的“旅人桥”,说明我国石拱桥历史悠久;引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特,人不知其所以为”,说明赵州桥设计施工的精巧;引用唐朝张鷟的赞语“初月出云,长虹饮涧”,说明赵州桥形式优美。这些引用增强了文章的说服力和感染力。 5.列数字。 如“赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米”“(卢沟桥)桥宽约8米”,数字有概数、确数之分,给人以准确鲜明的印象。 6.摹状貌。 如:“这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人,千态万状,惟妙惟肖。”用摹状貌和排比的手法,描绘石刻狮子的“千态万状”,说明了卢沟桥上的优美装饰,突出了桥的形式美。 7.作比较。 如:“永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥却极少出事。”以卢沟桥与之前桥梁相比较,充分说明了卢沟桥十分坚固。 1.读1、2自然段,讨论:本文主要写中国石拱桥的特点,为什么开头两段写一般石拱桥的特点? 2.读4、5自然段,列出层次表,讨论:作者是按怎样的顺序来写赵州桥的? 3.赵州桥的四个特点各说明了什么?顺序能否调换? 4.指名读第6自然段,其他同学思考:这一部分是按照什么顺序写卢沟桥的? 5.综观全文,本文在安排说明顺序上有哪些特点? 研读课文,梳理说明顺序 *